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《找春天》教学设计片段

小编:

●拓展延伸,在《春天在哪里》的音乐声中,让孩子们赞美春天。

.启发谈话:小朋友,你眼中的春天美吗?你喜欢它吗?让我们用不同的方式来赞美春天好吗?

.自由组合,赞美春天。

画面组:画春天。

写话组:写春天。

表演组:演春天。

●开放课堂,拓展延伸。

.画一幅描绘春天的画。

.找一些有关春天的歌曲,儿歌,谜语等推荐给大家欣赏,阅读。

.把你眼里的春天用笔写下来。

●走进春天的世界

.在歌声中找春天。

放歌曲《春天在哪里》,学生听歌曲,同时边唱边自由表演。

.引导学生背诵积累关于春天的古诗,如《春晓》《咏柳》等。

.搜集与春天相关的诗歌,开诗歌朗诵会。

《找春天》教学设计

(一)古诗引入

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文,认读生字

.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读,读出感情

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”

.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

(六)选读课文,自主积累,练习背诵

.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

.练习背诵课文。

(七)迁移运用,拓展想象

.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

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