《最后一分钟》教学设计范文

随着科技的发展，教师朋友们不再为设计教案而通宵达旦的埋头苦干，现在很多教师朋友们会把自己的教案设计发到网上供大家参考，交流。今天小编也来分享一个《最后一分钟》教学设计的范文。大家都来看看怎么样。

教育内容：学习这首诗篇，知道诗篇内容

教育方针：

1.知道5个生字。

2.有豪情地朗诵课文。

3.知道诗篇内容，领会诗篇表达的思想豪情，激起热爱祖国的情感。

教育要点：

知道诗句内容，领会诗篇表达的情感，经过吟诵诗篇激起学生热爱祖国的思想豪情。

教育难点：

联络前史背景知道一些意义深化、豪情激烈的诗句。

教育策略：读是豪情的根底，读也是感悟的提高。读得流利，感悟才干深化。“三分诗，七分读”，引导学生有豪情地朗诵课文，既是本课教育的首要任务，也是推进学生知道诗篇内容、领会诗篇情感的重要方法。

课前预备：

收集与诗篇内容有关的文字材料、图像或影视材料,如香港的前史,香港回归时的情形以及香港回归后的昌盛景象等。

课时组织：1课时

板书设计：

风雨归程

最终一分钟 万众欢腾

回想前史 爱国情深

展望未来

教育进程：

一、说话导入，热心读诗

1997年6月30日是很多中国人彻夜难眠的日子。国际的目光聚集中国，很多颗心在期待着一个庄重的时间。香港维多利亚湾畔，中英两国政府即将进行香港政权交接典礼。与祖国别离150年的香港，将从头回到祖国妈妈的怀有。这是多少年，多少代人热切期盼的时间啊!一切的中国人都急迫地盼望着等待着这最终一分钟的到来。

这节课，就让咱们一同来学习诗篇——《最终一分钟》，重温那激动人心的一刻!

板书课题，齐读课题。

二、自读诗篇，感知内容

1、自在朗诵诗篇。

需求：读对读通，遇到不熟悉或简单读错的字凭借拼音多读一遍。

2、查字典或联络上下文知道不明白的词语，相互沟通。

脊柱：即脊背，人或动物背上中心的骨头。常被比喻为时令、节气。

硝烟：炸药爆破后发生的烟雾。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶相同的物质。诗中“那深化骨髓的伤痛”是说列强的侵犯羞耻给中国人民造成了铭肌镂骨难以忘怀的伤痛。

3、默读诗篇，想想每节诗首要讲了啥?

(全诗共有4个末节。榜首末节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最终一分钟的风雨归程”。第二末节表达了大家眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比骄傲的心境。这种情感，作者是经过一些特写镜头的描绘来逼真体现的，如“旗号”，“旗杆”，“幽静”的局面，“悄悄哆嗦的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍悄悄呼叫”等。第三末节首要是讲作者联想到了香港的羞耻前史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等公约，表达了如今意气昂扬的欢天喜地。第四末节是说香港从此掀开了前史的新篇章，作者用热心、豪放的言语，表达了对香港回归祖国的热心欢迎和对香港夸姣未来的厚意祝福。)

4、质疑、协作探求：

请同学们把不明白的诗句勾画出来，联络课前收集的有关香港的材料和小组同学一同评论，争夺读懂。

三、吟诵诗篇，激荡情感

1、指名读诗，边读边评估、辅导字音。

(“髓”是平舌音，读上声“suǐ ”而非“suí”;“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹(chà)”读成“shà”“哆嗦”的“颤”读“chàn”不是“zhàn”。)

2、读着这首诗，哪些句子让你感触热血汹涌?

请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你心里的感动。

(“听一切中国人的心跳和叩问”;“是万众欢腾中片刻的幽静”;“是谁在泪水中一遍又一遍/悄悄呼叫着那个姓名/ 香港，香港，咱们的心。”/;“然后去奔驰，去拥抱，/去迎候……”等。这些诗句，表达了大家对香港回归祖国的火热期盼与激动、骄傲的豪情。)

3、作者依照时间次序别离抒发了在庄重的时间降临前、降暂时和降临后的豪情?敏捷阅读一遍诗篇，找出哪个末节写的是庄重的时间降临前，哪个是写降暂时和降临后?

四、研读课文，读中感悟

1、感触典礼前的激动。

①指名读第1末节。

②“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了啥方法?

(作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的厚意。)

③“叩问”如何知道?一切中国人叩问的是啥?请同学们悄悄地读最终一句。

(叩问：真挚热切地问询。“中国人叩问的是啥?”学生的知道是多元的，能够叩问香港为何要走过150年的艰苦才回到祖国的怀有;能够叩问香港在游离妈妈的这段韶光走过了多少风风雨雨……)

④想一想：还有最终一分钟，香港就要回到祖国妈妈的怀有，此刻此刻，一切中国人的情感是如何的?

(激动无比.)

⑤读出激动无比的情感。齐读榜首末节。

2、体会典礼中的骄傲。

①自主学习第2、3节，

课件提示：

想一想：在艳丽的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时分，作者别离想到了啥?

(百年的苦楚欢喜，挺直了中国人的脊柱，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧公约.)

②“虎门硝烟、发黄的旧公约、深化骨髓的伤痕”如何知道?沟通材料

A、播映电影“虎门硝烟”的片段，知道面临侵犯者的无耻行径，有节气的中国人的奋力反抗。

B“发黄的旧公约”指啥?

(《南京公约》、《北京公约》、《展拓香港界址专条》)

C、“那深化骨髓的伤痛”指啥?

(“那深化骨髓的伤痛”是说列强的侵犯羞耻给中国人民造成了铭肌镂骨难以忘怀的伤痛。)

③当一纸发黄的旧公约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为啥有泪花在慢慢地流动?“使大海欢腾”如何知道?

(从前的羞耻和苦楚让咱们痛楚，而此刻香港回归之际，压在中华儿女心头百年的羞耻总算雪洗。中国人民的心境是杂乱的，酸楚、激动、骄傲，高兴一切有泪花在慢慢地流动;“使大海欢腾”是说大家期盼已久的希望总算完成之时喷涌而出的爱国热心，十分激烈，十分深沉，似乎能使大海欢腾似的。)

板书：骄傲、激动、高兴

④看着那冉冉升起的旗号，你的心境是如何的?读出你的感触。

指名读，教员相机评估读。

3、读中感悟典礼后的想象。

①齐读第4末节，读后评估。

“紫荆”指啥?“去迎候那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/榜首朵紫荆……”暗示啥?

(紫荆花是香港特别行政区的区花，这儿的“紫荆”指香港;暗示着回归后的香港会愈加的昌盛、富足。)

②第四末节表达了作者如何的豪情?

板书：夸姣祝福

指名读，齐读。

五、读中提高，以悟促写

1、有豪情地朗诵全诗.

2、课件播映：(香港回归的录像材料)

若是你亲眼目睹了香港政权交接典礼升国旗、区旗与奏国歌的情形，你最想说啥?

看了小编的《最后一分钟》教学设计范文，大家觉得怎么样，有没有需要改进的地方和不足之处。大家都来交流一下。