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《找春天》教学设计16

小编:

【教学重点难点】

1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。

2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。

3、理解课文,想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。

4、课外继续观察,通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。

【教学重点难点】

1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。

2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。

3、理解课文,想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。

第一课时

〖课时目标〗

1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。

2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。

〖教学过程设计〗

教学过程教师引导活动学生学习活动

一、以歌曲引入新课

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、谈话:

春天悄悄地来到我们身边,细心的同学才能发现它。

3、谈话:

咱们一起去找春天吧!板书课题。

1、跟唱。

2、选学生读第1页课文前的一段话。

3、齐读课题。

二、初读课文认识生字

1、巡视,了解识字情况,表扬会灵活识字的学生。

2、重点指导识字较困难的小朋友。

3、组织大家及时评价读音,落实识字学习。

4、参与小组学习,特别注意对较差学生的朗读指导。

1、自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识。

2、同桌互读互评,纠正字音:

重点读准:探、嫩、触。

3、“开火车”认读生词、生字,努力会认生字。

4、小组里轮读课文:

比一比:谁的音准?谁读得流畅?

三、课中活动

和学生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌词。

自由歌舞,看歌词时无意中识字。四、写好田字格里前6个字

1、个别指点,特别注意指点书写不太好的学生。

2、点评,适时范写。帮助自评,总结经验:

重点指导:溪、摇。

3、表扬书写有提高的学生。

1、自己读帖,想想:“溪、摇”的笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。

3、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。五、教学效果测评

及时纠正读音,注意读准“奔、向”,注意“眉毛、枝头”的轻声读法。

1、“开火车”认读生词、生字。

2、同桌相互听写:

脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。

六、拓展性学习

指导识字水平比较高的学生扩大识字量。

图文结合,认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。

第二课时

〖课时目标〗

1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖,写好“野、躲、解”三个字,注意发现写好左右结构字的规律。

2、想象课文描绘的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。

3、课外继续观察,通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。

〖教学过程设计〗

教学过程教师引导活动学生学习活动

一、正确、流利地朗读课文,巩固识字

1、及时表扬、纠正。

2、谈话:春天藏在哪里呢?个别指导。

3、参与同桌学习,及时点评。

4、组织点评,重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。

1、“开火车”认读生词、生字。

2、自由读课文。

3、同桌互读,纠正字音,读通课文。

4、小组分别读8个小节。二、学习有感情地朗读诗歌

1、问:春天藏在哪里呢?

个别指导。

2、问:春天藏在哪里呢?

板书。

3、问:你最喜欢春天里的什么?

巡视,及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。

4、指导学生有序地发表自己的看法,读、想、悟、感有机地结合起来,把情感与朗读结合起来。

5、放音乐,与学生一起有感情地朗读课文。

6、个别指导,动脑筋背诵课文。

1、自己再读课文,一边读一边想,并勾画出相关的句子。

2、根据勾画的句子,个别回答。

3、找到自己最喜欢的语句,反复朗读、想象、体会,有感情地朗读。

4、集体交流:我最喜欢……,由词语……我想到了……然后有感情地朗读,可以邀请大家朗读。

5、配乐有感情地朗读课文。

6、自己有感情地朗读全文,动脑筋地背诵。三、课中活动配乐背诵课文

和学生一起加动作背诵,想象春天的害羞、活泼,感受春天的生命力。

自由加动作背诵课文,进一步感受春天的生命力。四、写好田字格里的最后三个生字

1、准备生字卡,分发给学生,指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。

2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3、个别指导。

4、点评,适时范写。帮助自评,总结经验。重点指导“言”字旁的书写。

5、表扬书写有提高的学生。

1、认读生词,想想词语的意思。

2、想想怎么记“野、躲、解”三个字。

3、自己读帖、描红,注意笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4、写得好的学生在黑板上示范写,其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字,总结经验。

5、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。五、教学效果测评

特别帮助学有困难的学生。

1、小组长检查:谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。

2、同桌玩“识字扑克”游戏,看谁认得又准双快。不会的字,相互教一教。

3、同桌相互听写:

野花、躲闪、解冻。

六、拓展性学习

分层指导学生,促进不同的学生有不同的发展。

观察:春天里,你还发现了什么?

根据你喜欢的句子,想象春天的美景,仿写一句话。

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