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《从现在开始》导学案设计

小编: :admin

《从现在开始》导学案设计是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例,目前,“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中,该模式能更好的将教与学有机结合,提高课堂教学效率。下面,跟语文小编一起来学习学习!

《从现在开始》导学案设计

浅谈本课学习目标:

1.会认9个字,会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯。

抓住本课学习重点:

有感情地朗读课文,理解课文内容

导学难点:

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

课时安排:2课时

(一)导入新课

你了解那些小动物的生活习惯?生自由表述。谁是森林的大王?对,是狮子!可是,狮子做了老长时间大王了,该歇歇了,那么谁来做大王?今天,我们的故事就这样开始了!

教师示范读,生认真听。

提出听的要求:

(1)在听的过程中把自己不认识的字记下来。

(2)仔细听、认真想,课文讲了什么事?

你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。板书课题。学生读课题。

(二)初读识字

1. 自由读书,提出要求:

(1)请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍;

(2)做好自然段的序号,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍;

(3)想一想:课文中共谈到了几个小动物?

2.字词闯关:

开火车读字词:

开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷

熬夜 习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天

3.初读闯关:

初读课文尝试,各小组推荐一名同学,开火车朗读课文。

集体评议,订正。

(三)精读感悟

1.课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物(板书),狮子大王要休息些日子,决定找一个动物接替他,他宣布了什么?

生答。

指导朗读:大王的宣布很严肃,很有派头,应该怎样读这一自然段?

——威严神气。读读看!

2.动物们听到这个消息,可兴奋啦!第一个上任的是谁?第二个呢?他们宣布了什么样的命令?

认真读2、3自然段,完成老师的问题:

导学设计:

(1)用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令,多读几遍;

(2)“神气”、“激动”说的是谁的神情?试着表演一下。

(3)“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么?划出来,读读想想。

3.各小组展示。

根据学生的回答,结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。

板书:猫头鹰、叫苦连天。

学生表演,大家评议。

课件出示图。

第4自然段重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。

想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

4.学习第4、5自然段。

课件出示图。

指名读,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?为什么会有这样的担心?

大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。板书:小猴子、欢呼

合作讨论:

1.为什么猴子得到了动物们的拥戴,大王的肯定呢?

2.你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

根据学生的回答,教师适时点拨:

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥护。

(四)回味品读

读一读,演一演:学生自愿组合,分角色表演故事。

老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

(五)课内外拓展

1.结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

2.续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

3.说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

(六)写字指导

1.写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

2.找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

3.重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

4.学生练习写字,同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边做上一个记号。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的《从现在开始》导学案设计的全部内容,导学案中每一个问题,每一个环节,都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后,小编祝大家学习愉快!

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