《清澈的湖水》课堂教学实录

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《清澈的湖水》课堂教学实录

一 依据课题导入

师：(板书课题)同学们，上节课我们把课文中的生字拦路虎消灭掉了，这节课我们就进入课文的学习。谁能用课题“清澈的湖水”说个句子?

生1：我在清澈的湖水里玩耍。

师：噢，那你可真大胆，在湖水里玩很危险哪!谁来帮他避免这个危险?

生2：我在清澈的湖水边玩耍。

师：真不错，改一字使句子更合情合理了。谁再来说个句子?

生3：清澈的湖水里有许多小鱼。

师：你都联想到湖里的小鱼了，你真棒!掌声表扬他。

(全体为他鼓掌，齐呼：棒，棒，棒，你真棒!)

二 细品课文，感悟句子

师：清澈的湖水里有一只游船，游船经过，湖面发生了什么变化呢?

生1：船头两侧卷起白色的浪花。

生2：船尾拖着一条长长的波纹。

师：对，游船往前行驶会翻动湖水，于是船头出现了——(生)白色的浪花，船尾拖着一条——(生)长长的波纹。同学们在观察一下课文插图，是不是这样?

生：是。

师：就让我们一起把这么优美的语句再读一遍。

(生齐读第一段)

师：船头坐着一个小女孩，她在干什么?

生：一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

师:句式“一边……一边……”我们以前学过，是指两个动作同时进行，谁再来用它说个句子?

生：妈妈一边织毛衣，一边看电视。

师：湖水两岸的风景怎么样呢?谁来把小洁欣赏到的风景介绍一下?

(一生读：看，那边的山石像……好像正在赛跑呢。)

师：这么多栩栩如生的小动物，你能从课文插图中找出来吗?

(生纷纷议论自己观察到的山石)

这时，一生举手发问：老师，“展翅欲飞”是什么意思?

师：你问得真好，谁来告诉他?

生：“展翅欲飞”就是张开翅膀想要飞翔的意思。

师:你回答得真棒!这么美的风景，小洁看得入了神，谁能用一个“被”字句来解释这句话?

生：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。

师：是的，小洁吃完面包，刚想把面包纸丢进湖里，却被湖里美丽的景象吸引住了。我们来看一看湖水有多美。

(师朗读：湖水像一面镜子，映出了蓝天……又像在水里游。)

师：这是一个比喻句，为什么把湖水比喻成一面镜子呢?

生：因为湖水能够倒映出蓝天白云，就像镜子能照出原来的东西一样。

师：对，“像”是比喻句的一般用词。谁来用“像”说个比喻句?

生1：弯弯的月亮像小船。

生2：天上的白云像棉花糖。

……

师：你怎么理解“变幻的山峦”?

生：因为船在行驶，两岸的山在变化着，所以映在湖水里的是变幻的山峦。

师：看到这样美丽的景象，你的心情怎么样?

生：高兴，开心……

师：就让我们带着这种高兴的心情读一读这一段。

(生齐读第三段)

师：下面还有更美得景象呢?你们想不像陪老师去看一看?——想。(师故作失望态)可是老师看见有些同学坐得东倒西歪，老师就没有心情了。(同学们立刻坐得端端正正)那我们就去看以看吧!

师：前面讲到小洁吃完面包就想把面包纸丢进湖里，为什么这时又生怕面包纸掉进湖里呢?

生：因为她看到了湖里美丽的景象，她不想去破坏它。

师：是的呀!你看，还有许多小鱼呢?小鱼是怎么跃出湖面的啊?

(此时，同学们很兴奋，纷纷做“跃”的动作，一发不可收)

师：(大声)小鱼在浪花中消失了哦，我看我们班的“小鱼”还有没有“跃”回来的吗?

(生大笑几秒钟，继而安静下来，并且坐得端端正正)

师：后来发生了一件令小洁不满的事情——

(一生抢答)：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。

(师板书：香蕉皮——小鱼)

师：于是，小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。她在企盼什么?

(师范读最后一段)你知道他飞快地跑向哪里吗?

生：小洁飞快地跑向了垃圾桶，然后把面包纸扔进了垃圾桶。

(师板书：面包纸——垃圾桶)

师：从这里，你觉得小洁是个什么样的孩子?

生：小洁是个爱护环境的好孩子。

师：学了这课，你知道了什么?

生：我知道了我们不应当把垃圾扔进湖里。

……

生：我知道了我们要保护环境，爱护自然。

(师板书：保护环境，爱护自然)

三 课堂小结

师:我们以后要向小洁学习，做个保护环境，爱护自然的好孩子。

以上内容来自《清澈的湖水》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!