画家和牧童教学内容分析

《画家和牧童》课文我相信大家小学时候都学过。今天，语文网小编跟大家分享“画家和牧童教学内容分析”，一起来学习一下。

画家和牧童教学内容分析

一、教材简说

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩不就是这样吗?身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

二、学习目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

三、教学建议

(一)识字写字

1.课前预习。(识字、收集生词、勾画好句子)

2.交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字：抹—批—拱惭—愧

(2)加偏旁识字：区—驱共—拱

(3)换偏旁识字：沟—购绳—蝇渐—惭瑰—愧

(4)看字形识字：“墨”—墨是黑色的。

(5)联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3.交流收集的生词。如：

夸赞称赞赞扬和蔼惭愧

观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

4.交流收集的好句子。如：

(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

(3)“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”

(4)“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”

(5)“画错啦，画错啦!”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

5.写字指导。

(1)“我的发现”。

“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来;写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。

“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。

“价”字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。

“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。

兄、呆：上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

(二)朗读感悟

1.初读，整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?

2.看图，重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。

(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

(4)对比，感悟人物品质。

戴嵩──牧童

年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：一个画画，一个放牛。

品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3.领悟内容，诵读全文。

(1)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：

我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

(三)积累运用

1.“一”的本领真大。

自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)

(2)戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)

请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2.“我知道”。

“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

(四)实践活动

开一个“人无完人”的故事会。

课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：

1.孔子的“三人行必有我师”的故事。

2.华罗庚的故事。(《自学成材的华罗庚》)

小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”

3.漫画。

一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊!

四、教学设计举例

片断：创新板书，设问导思，激发兴趣，朗读感悟

1.写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。

2.默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。

3.看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说、怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读。

4.四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

5.请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

6.想象当时的情景，人们听了会说些什么?你想说什么?看看书中的学习伙伴有什么看法。

五、资料袋

“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”

1945年4月23日，抗日战争即将胜利结束之际，毛泽东在党的“七大”开幕词《两个中国之命运》中指出：“我们应该谦虚、谨慎、戒骄、戒躁，全心全意地为中国人民服务”，“只要我们能够这样做，只要我们有正确的政策，只要我们一致努力，我们的任务是必能完成的”。1949年3月5日，在党的七届二中全会报告中，他又告诫全党：“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。”“革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”从此，“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”便成为中国共产党人自我修养的要求。解放后，它在全国人民当中流行开来，成为人们自我修养的格言。此外，“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“反骄破满”的口号也表述着相同的意思。

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