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荷花教学实录

小编: :admin

《荷花》一文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。今天,语文网小编跟大家分享荷花教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过荷花教学实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,一起来看看吧!

荷花教学实录由查字典语文网小编整理,仅供参考:

第一课时

师:同学们,你们看到过荷花吗?

生1:我看见过荷花,荷花是在夏天开放的,有的红,有的白,(多媒体出示荷花)

师:原来荷花留给你的印象是这样的,那其他同学呢?

生2:我见过,荷叶就像一个个碧绿的大圆盘,花朵很大,开放时,就像一张张笑脸,

师:说得真美,著名作家叶圣陶爷爷他也很喜欢荷花,他还用优美的文字描写了公园里满满的一池荷花呢,文章的题目就叫《荷花》,这节课,就让我们一起跟随着作者到文中去细细地欣赏吧。请同学们自由地读读课文,读一读生字新词。遇到难读的句子还可以多读几遍。

生自读课文

师:刚才同学们都自学得很认真,那么我们看看这些词语是不是都会读了,谁读给大伙儿来听听看。

生1读:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤

师:好,我们一起来读一读。

生齐读:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤

师:你别看这儿只有三个词语,但是有的词儿却特别难读,谁给大伙儿来提个醒。

生1:翩不要读成扃,

师:翩翩起舞是什么意思呢?请同学们在字典中查一查翩的意思,

生查字典。

师:谁来说一说

生2:字典中翩翩的意思就是形容很轻快的跳舞,我想,翩翩起舞的意思应该就是说跳舞的姿势很美,很好看吧。

师:你说得没错,跳起优美的舞蹈来,就叫作翩翩起舞,那在什么时候,你们看到过谁在翩翩起舞啊?

生3:春天,万紫千红,百花齐放时,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,

师:是啊,蝴蝶是大自然中的舞蹈家呀,

生4:艺术节开幕那天,同学们随着优美的音乐在舞台上翩翩起舞,

师:说得真好,看样子,大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思,而且,还会用上这个词语了,我们再来看看,还有没有你们不懂的词语,

生1:挨挨挤挤的意思我不太明白,

师:谁来帮助他。

生3:挨挨挤挤的意思就是你挨着我,我挨着你,在课文中就是形容荷叶很多很挤,

师:你说得不错,课文中是说,在荷花池中,荷叶一片紧挨着一片,在风中,你挨着我,我挨着你,挨挨挤挤。

师:还有没有不理解的词语。

生1:我想知道饱胀是什么意思,

师:怎么样的花骨花才是饱胀的。谁来做个动作表示一下,

生2:这个动作就是饱胀,

师:大家看仔细了吗?花骨朵这样鼓鼓的,很饱满的样子我们就可以用饱胀来形容。好,下面让我们一起再来读读这些词语。

生齐读:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤

师:读得真好,在课文中,还有两个词语我们也要注意它们的读音,大家请看(多媒体出示词语:莲蓬,衣裳)这两个词的后一个字都要读成轻声。我们一起试试,好吗?

生齐读:莲蓬,衣裳

师:词语都学得不错,接下来我们要读读课文了,请五位同学来读课文,其他同学,请你们认真听,听他们是否读得正确。

五位同学们读课文。

师:好,课文读完了,我们来评价一下,刚才这五位同学读得怎么样?

生1:我觉得他们读得比较好,特别是XX,他在读的时候,表情特别丰富。

生2:我觉得第三段中的第三句读得还不够通顺。这句话确实比较长,请大家先自个儿来试一试,看看在哪里需要停顿,还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。

生自读这句话。

师:来说一说你们在哪儿注上了符号,

生1:我在一池荷花后面画上了停顿符号,

生2:我在画家的本领后面画上了停顿符号。

师:其他同学也是这样吗?好,就让我们再把这句话来读一读吧

生齐读这句话

师:这样读就好多了,我们继续评价一下刚才同学的朗读,

师:好,那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢?请同学们再来读读课文,一边读一边体会一下,

生自读课文。

师:我们一起来交流一下,课文的哪些地方给你留下的印象最深刻

生1:我觉得课文把荷花写得太美了,就像一幅活的画。

生2:我印象最深的就是荷花有各种各样的形状。(有的……有的……)

师:这些内容在课文的第几自然段?

生3:在课文的第二自然段。

师:好,让我们拿起书本,把课文的第二自然段来读一读吧

生齐读第二自然段。

师:大家读得可真好,我们继续来谈谈自己的感受,

生3:我感受最深的是作者把自己都当成了荷花,与荷花一起翩翩起舞,

师:这些内容在课文的第几自然段?

生3:在课文的第四自然段。

师:好,让我们拿起书本,把课文的第四自然段来读一读吧

生齐读第四自然段。

师:作者笔下的荷花清香,美丽,给我们留下了深刻的印象,这节课我们来还要来学习书写十二个生字。你们看,有什么地方需要提醒大伙儿来注意。(多媒体出示生字)

生1:我发现这几个生字中,有三个字是草字头的,他们是荷莲蓬,它们都属于植物类,所以就是草字头。

师:你观察得非常仔细,还能总结汉字的造字规律,你们还有需要提醒大家注意的地方吗?

生2:我还要提醒大家,蜻蜓的蜓字右半边的笔画很容易和延长的延字提错。

师:那这样吧,我们一起拿出手来,把蜓字书写一下。

师生书空“蜓”。

师:先写虫字旁,再写撇横竖横,然后再写建字底。还有需要提醒大家注意的字吗?

生3:我用换偏旁成字的方法记住了蹈,只要把稻田的稻的禾木旁换成足字旁就行了,

师:这两个字确实很像,我们一起来看看它们到底有什么不同

多媒体出示:蹈( )稻( )

生1:蹈是足字旁,因为跳舞是用脚来跳的,可以组词舞蹈,稻田里种着禾苗,所以稻是禾木旁,它可以组成稻谷,水稻等词语。

师:说得不错,我们再看看这儿还有一组形近字,请大家再来组组词。

多媒体出示:裳( )常( )

师:说说它们有什么不同,

生1:第一个字是裳,它的下半部分是衣服的衣,第二个字是常,它的下半部分是毛巾的巾。

生2:我给这两个字来组组词。裳(衣裳)常(经常,四季常青)

师:请同学们一起来抄写一下这些由生字组成的词语

生抄写词词。

师:今天这节课我们就上到这儿了,在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽,好,同学们再见。

《荷花》

第二课时

师:同学们好,今天这节课我们要继续学习第三课,还记得上节课我们学过的词语吗?同学们,让我们一起看拼音写词语吧。

多媒体出示拼音

生写词语:饱胀,荷花,清香,碧绿,凉蓬,破裂,仿佛,衣裳,舞蹈,蜻蜓,翩翩起舞,挨挨挤挤。

师:同学们,请你和同桌相互地批改一下吧。

师:上节课我们初步学习了课文,感受到了荷花的美丽,今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花,请同学们自由地读一读第二段和第三段,把你觉得写得最美的句子画出来,再说说你对它的体会。

生自读第二第三段。

师:我们来交流一下,说说你觉得哪个句子写得特别美,说说你的体会。

生1:我觉得这个句子写得特别美,“荷叶挨挨挤挤的……大圆盘”挨挨挤挤写出了荷叶一片连着一片,我很多很多,

师:这句话写得非常生动。还有吗?

生2:碧绿写出了荷叶的颜色很美,而大圆盘写出了荷叶又大又圆,我觉得这个句子特别美,

师;这句话写出了绿色的荷叶又大又圆,你们看,这里的荷叶挨挨挤挤的,看过去满目都是绿色,就像唐朝诗人杨万里在诗句当中所说到的“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。”你们体会得可真好,还有没有觉得写得特别好的句子。

生3:我觉得“有的才展开两三瓣花瓣,有的花瓣全都展开了,……马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态,也写得很美,

师:你们看,这儿的荷花姿态各异,(多媒体出示荷花图)写看看这一朵,它是怎么样的?

生4:我看到了才展开两三片花瓣的荷花,

师:我们再来看一朵。

生5:我觉得这一朵的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。

师:这句话写得多美呀!谁来有感情地读一读

生1读这句话。

师:你觉得他读得怎么样?

生2:我觉得他读得很好,他把嫩黄色的小莲蓬读得特别可爱。

师:是吗?还有补充吗?

生3:我给他提个建议,全展开了的全还可以再强调一些。

师:你提醒得很好,同学们,让我们一起来有感情地读一读这句话吧。

生齐读这句话。

师:读得真美,我们再来看看这一朵,这幅图上画的荷花,又能用哪一句话来表示呢?

生1:是这句“有的还是花骨朵,看起来马上要破裂似的。”

师:同学们,让我们把这一句也来有滋有味的读一读。

生齐读这句话。

师:你们还画下了哪些自己觉得写得特别美的句子。

生2:我觉得白荷花在这些大圆盘中冒出来,这个句子写得特别美,冒也用得特别好,把白荷花写活了,

师:你体会的很好,生机勃勃的白荷花从荷叶中冒出来,我们还可以说它是怎么样的长出来呢?

生3:冒还可以换成钻出来,

师:我觉得还是用冒更好一些,因为冒让人感到荷花有一种向上冲的力量,

生4:我也觉得冒更好,这儿冒一朵,哪儿也一朵,就像一个个调皮的小孩子,探着头张望,师:说得真好,你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗?谁试着说一说

(多媒体出示:( )地冒出来。)

生1:白荷花从荷叶之间争先恐后地冒出来。

师:争先恐后这个词语用得不错。

生2:白荷花从荷叶之间生机勃勃地冒出来。

生3:白荷花从荷叶之间喜滋滋地冒出来。

师:这个冒字用得实在是太妙了,既然大家都那么的喜欢,我们就一起有感情地读一读这一句。注意要把冒字读得特别的有精神。

生齐读这句话。

师:读得真好,除了课文中讲到了,荷花还会有哪些千姿百态的身影呢?请同学们看着插图大胆地来想象一下,再和同桌交流一下。

师:谁来说说

生1:有的荷花含苞待放,就像害羞的小姑娘一样

生2:我觉得这两朵荷花挨得很近,头靠头,好像在说悄悄话一样。

师:也许这两朵荷花就是姐妹花呀。

生3:那朵荷花盛开了,它低着头,好像在欣赏自己在河中优美的倒影。你们说得可真棒,把这一池荷花都说活了。学了这两段以后,还有什么不理解的地方?

生4:第三段中有一句话。“如果……可真了不起”这句话我不太明白。

师:对了,小文提出的问题也就是课后思考题中要我们来讨论的。为什么这一池荷花看上到就像一幅活的画呢?请你和同桌讨论一下。

同桌相互讨论。

师:知道问题的答案了吗?

生1:我想,画是非常美丽的,而荷花也是很美的。所以说一大池荷花就像是一幅活的画。

师:你体会到了荷花的美,还有吗?

生2:我觉得荷花不仅美,而且散发着生命活力。充满了朝气,所以看上去就像一幅活的画。

师:这幅活的画到底是谁画出来的呀?

生3:这幅画是大自然画的,是它画出了荷花的姿态万千。

师:对了,大自然就是最伟大的画家。它画出了最美丽,最生动的画来。同学们,让我们一起有感情地读一读二,三自然段,

生齐读第二第三自然段。

师:看着看着,作者被这一池荷花深深地陶醉了,他会看到些什么,又会想到些什么呢?

生1:作者想到自己也是一朵荷花,穿着一身雪白的衣裳,站在阳光下翩翩起舞,

生2:作者看到了满满一池的荷花,都在舞蹈,

师:他还看到了什么?

生3:作者还看到,蜻蜓飞过来,告诉他清早飞行的快乐,小鱼游过来,告诉他昨夜做的好梦。

师:现在你们就是这一池荷花中最美丽的一朵。你穿着雪白的衣裳,在微风中轻轻地摇摆,请你闭上眼睛,听老师来读一读第三段。

师范读第三段。

师:美吗?

师:好,让我们一起有感情地来读一读这一段,

生齐读这一段。

师:我觉得刚才大家在读的时候,把这一句读得特别的好,“风过了,我停止了舞蹈,静静地站在了那儿”老师的眼前仿佛也出现了那幅画面。同学们,如果你们就是这池荷花中最美的一朵,你又会看到些什么,想到些什么呢?同学们,让我们插上想象的翅膀,一起来写一写吧。

生写想象的句子。

师:谁能把写好的句子读给大家听一听。

生1:我看到了蓝蓝的天空,初升的太阳温暖的照在我身上,小鱼在池塘里游来游去,正开心地捉着迷藏,

生2:我听到了青蛙呱呱地唱着,像是在赞美我们的美丽,

师:你看,连青蛙都来为你伴奏了,

生3:我还看到了一颗颗透亮的小露珠,在荷叶上滚来滚去,好像在为我们伴舞,你们看,除了伴奏的,还有伴舞的呢?

生4:我想到了,过会儿我和蜻蜓还有个约会,它会飞到我们身边,说说我们的小秘密呢。

师:是啊,我们都好像沉醉在其中了,过了好一会儿,作者才想到自己并不是荷花,而是在看荷花呢,作者怎会忘了自己是在看荷花的呢?谁来说说自己的意见。

生2:我想作者一定是太入迷了,他觉得自己仿佛就是一朵荷花,所以忘记自己在是看荷花呢,

师:还有别的理解吗?

生3:荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花。

生4:我觉得不光是荷花美丽,小池,蜻蜓,青蛙都是大自然最美丽的画面,作者才会这样的着迷,

师:是啊,作者这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了,他感到美的不仅仅是荷花,还有整个大自然呀,真是到了忘我的境界呀。同学们,让我们有感情地把这两个自然段连起来读一读。

生齐读这两个自然段。“我忽然觉得……”

师:这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人,生机勃勃,作者怎能把这池荷花写得那么美呢?

生1:因为作者观察得很仔细,写出了荷花不同的姿态。

师:是的,因为他观察得仔细,还有吗?

生2:作者还展开丰富的想象,把自己当成是一朵美丽的荷花。

师:是啊,作者用生动的语言把它看到的,闻到的,还有想到的景色都描绘了下来,把我们带到了一个美妙的世界,我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香,也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花香,请同学们把这篇课文中你最喜欢的内容来背一下,行吗?

生试背课文。

师:谁来试着背背看

生1背。

师:谁再给大伙儿背背。

生2背

师:他俩背得怎么样,谁来评价一下,

生3:我觉得他俩背得非常流利,非常有感情。

师:这篇课文写得非常的美,作者观察荷花也非常地仔细,那我们也要做一个有心人,今天回去以后,请同学们细细看看,写一种自己最喜欢的花,这节课我们就上到这儿,同学们再见。

以上内容来自荷花教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

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