当前位置: 教案教学>教学分析

公输教学实录

小编: :admin

《公输》这篇课文主要表现的是墨子的“非攻,兼爱”思想,和墨子高超的辩论技巧。今天,语文网小编跟大家分享公输教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过公输教学实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,一起来看看吧!

公输教学实录由查字典语文网小编整理,仅供参考:

一、走进战国,认识墨子

(观看视频)

师:战国初期,社会动荡不安,诸侯们为争夺霸业,不断发动大规模的兼并战争。战争让百姓流离失所,民不聊生。一些有识之士,挺身而出,阻止战争,倡导和平。墨子就是其中一个突出的人物,他深切同情百姓的遭遇,身体力行,热心救世,力阻战争的爆发,我们今天就学习《公输》,走近墨子。

二、检查预习,积累字词

师:上节课同学们预习了课文,现在老师来检查你们字词句掌握的情况。

(抽查学生回答)

师:你们还有不懂的字词句吗?提出来我们一起来解决,积累文言字词是学习文言文的一个重要环节,我们在平时就要养成积累的好习惯。

三、朗读课文,理清文脉

这篇课文叙述了一个怎样的故事?

请同学们带着这个问题快速朗读课文,读完后就停下来。

(学生自由读课文)

师:请同学们一句话概括,这篇课文讲述了一个怎样的故事?

师:概括地言简意赅,这个故事就是历史上著名的止楚攻宋,墨子虽然劝阻成功,但过程并不轻松,我们来梳理一下墨子的劝说步骤?

(出示课件)

师:墨子先见公输盘,再见楚王,最后见公输盘,可谓以“见”字一线串珠。

四、探究学习,研读文本

师:我们先看第一回合,据史书记载,墨子和公输盘是同乡,好朋友,更是多年的老对手,见面后,墨子会怎样劝说公输盘呢?请同学们齐声朗读课文3-8段,思考墨子说了哪些话?每句话的用意是什么?公输盘听了有何反应?

(学生齐读3-8段)

师:见面后墨子先说了什么?

生:北方有侮臣者,愿借子杀之。

师:说这句话的用意是什么?

生:想让公输盘说出他不杀人。

师:公输盘说了吗?

生:没有。

师:他有何反应?

生:不悦。

师:虽然没达到目的,但公输盘已经不高兴了,墨子的话初见成效。墨子接着说了什么?说这句话的用意是什么?

生:火上烧油,故意激怒公输盘,用钱收买他。

师:这次公输盘说话了,他怎么说?

生:“吾义固不杀人”。

师:这个“义”是什么意思?

生:坚守道义。

师:很好,“固”呢?

生:从来。

师:坚守道义从不杀人,公输盘说这句话时心情如何?我们请个同学把这句话读一遍。

(一生读)

师:你把公输盘内心的感受读出来了,此时的公输盘很生气,断然拒绝,这正中墨子下怀,那墨子针对公输盘的“吾义固不杀人”,是如何批驳的呢?

生回答,师引导:先用一个反问句“宋何罪之有?”质问他。然后用了五个不可谓,重重否定,层层逼近,批驳公输盘的行为,让他的行为和语言自相矛盾。

师:我们应该怎样读这段话呢?

生:理直气壮,义正词严

生:势如破竹,掷地有声

师:谁来为我们朗读这段话?

(一生读)

师:你读的响亮,很有文言语感,不过老师觉得五个不可谓你读的平淡了点,其实这五个不可谓,句句都有针对性,针对公输盘可能狡辩的理由,老师想进行一个模拟对话,我扮演公输盘,为自己辨解,请一个同学扮演墨子,用书上的话来驳斥我。

(角色扮演朗读)

师:吾义固不杀人。

生:请说之。

师:先生请说。

生:吾从北方闻子为梯,将以攻宋,宋何罪之有?

师:宋无罪,然攻宋可为楚国扩大疆域。

生:荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。

师:话虽如此,然云梯已成,攻宋势在必行。

生:宋无罪而攻之,不可谓仁。

师:攻宋乃楚王之意,受任于楚王而忠于楚王。

生:知而不争,不可谓忠。

师:言之王,王未听也。

生:争而不得,不可谓强。

师:为楚造云梯灭宋,足以为强。

生:义不杀少而杀众,不可谓知类。

师:大家说说看,我们俩谁读的好?

师:老师读的好可不行,老师扮演的是公输盘,作为墨子的你,在气势上压住公输盘,要读的铿锵有力。谁还愿意和老师来读?

(再进行一次朗诵)。

师:不错!你不仅读出了声,而且读出了情。由此可见这五个不可谓是墨子深思熟虑的结果。墨子来的这一路行了十日十夜,他有足够的时间思考,公输盘可能狡辩的理由,所以他先发制人,全面出击。我们把这五句“不可谓”连起来读读,感受一下语言的气势。

(师生齐读)

师:同学们读的很有气势,连在一起读,简直无懈可击,公输盘根本没有插话的可能,最后逼得他理屈词穷,用书上的一个字说出公输盘的反应——服。

师小结:我们还原整个思维过程会发现:墨子见公输盘,先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引诱他说出“吾义固不杀人”。接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,将公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用五个不可谓,从各个方面批判了公输盘的行为,让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

师:用对方的言行来反驳对方,这种方法就是以子之矛攻子之盾。我们还可以用哪些成语来概括。

(生:自相矛盾、请君入瓮等)

师:这种方法是反驳对方的一种非常有力的方法。无论是古代,还是现代,人们常常用它来化解尴尬,驳倒对方,我们一起来看这个故事。

(出示实例,让学生用这种方法辩一辩)

师:你很聪明,长大了也一定能干,孔融这样说等于是让对方搬起石头砸自己的脚。墨子就是用这种方法劝说公输盘的,但发动这场战争的关键人物是楚王,我们接着看墨子是怎样劝说楚王的?

第二回合

(观看视频)

师:墨子是怎样劝说楚王的?

师:墨子劝说楚王采用了同样的方法,但这次他面对的是楚王,在语言表达上有什么不同?

(出示这段话,让男生读“荆之地“的内容,女生读“宋之地”的内容,老师来读此犹……之与……也这个句式,最后一句一起读)。

生回答在语言表达上的不同。

师:运用类比,不那么直截了当,显得委婉。用对比、夸张在楚王面前夸楚国,极大地满足了他的虚荣心。这些手法的运用,都体现了墨子劝说的委婉性和艺术性。如果像劝说公输盘那样,连珠炮似的,楚王会如何?(生:杀了他)

师:所以根据不同的对象,采用不同的方法,墨子就是巧用设比,迂回包抄。墨子就这样说服了不可一世的楚王,我们可以从哪个词看出来?(生:善哉)但楚王凭借公输盘为他制造的先进武器,感到胜券在握,他不会因为墨子的几句话而放弃,那墨子该怎么办呢?我来看三个回合。

第三回合

师:这真是一场惊心动魄的模拟战争,公输盘连用几招,墨子见招拆招,正可谓以眼还眼,以牙以牙。不仅如此,墨子来时已作了充分的准备,早已派弟子禽滑厘等三百多人,等着守城武器,与宋军联合而待楚寇了。

至此,墨子才对取得了全面的胜利。我们也由此可知,面对大国的不义之战,要敢于斗争,墨子不仅机智善辩,从道义上揭露其不义,而且不畏强敌,从实力上战胜对方,使他们的侵略野心无法得逞。

五、感受襟怀,领悟思想

墨子真的不简单,这场战争楚国要攻打宋国,和墨子国家关系不大,他却千里迢迢,从今天的山东到湖北荆州,冒着生命危险,孤身深入敌国,他为什么能够这样做呢?

生:因为深切同情老百姓的遭遇。

生:心中有正义,心中有大爱。

师:当时很多思想家都在研究探讨人类应该如何去爱,墨子也是。他说,视人之国,若视其国,视人之家,若视其家,视人之身,若视其身。意思是看待别人的国家就像看待自己的国家,看待别人的家族就像看待自己的家族,看待别人就像对待自己一样。他要求人们爱的一种境界就是爱人如已,他的这种思想学说其核心就是我们所说的兼爱。墨子反对弱肉强食的兼并战争,阻止强大的楚国攻打宋国,就是兼爱非攻的具体体现。

孟子曾这样评价墨子:墨子兼爱,摩顶放踵利天下,为之。意思是说墨子提倡爱天下所有人,只要是利于天下的事,他都愿意做,哪怕磨秃头顶,磨烂脚跟。如果我们每个人都能做到像墨子一样爱人如己,那这个社会就不会再有欺骗,不会再有战争,这个社会就会变得温馨和谐。

以上内容来自公输教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

    相关推荐

    《公输》教学实录 公输课堂实录 《公输》教案7(课堂实录) 初中语文:《公输》课堂实录 公输 公输 公输 公输 公输 公输 公输 《公输》2 《公输》教案 公输教案 17 公输 《公输》教案 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教案5 《公输》教案6 《公输》教学导航 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学设计 公输教学设计 《公输》教学设计 公输反思 《公输》教案3 公输导学案 《公输》教学设计 《公输》教学设计 《公输》教学杂谈 公输教学建议 《公输》教学案例 《公输》教学设计 《公输》教学设计 公输导学教案 公输教学反思 公输《墨子》 17公输教案 《公输》教案1 《公输》教案4 《公输》教学设计2 《公输》教学设计2 《公输》教学设计2 《公输》教学设计2 《公输》教学设计2 《公输》复习题 《公输》教学设计2 《公输》教学设计1 《公输》课本剧 《公输》通假字 课本剧《公输》 17公输教案(1) 《公输》自主学案 《公输》教学设计2 《公输》教学设计1 《公输》教学设计3 《公输》教学设计1 公输教学设计(一) 《公输》教学设计1 《公输》教学设计3 公输教学设计(二) 《公输》通假字 公输评课稿 《公输》课本剧 《公输》课本剧 公输教案设计 《公输》教案设计 《公输》教学要点归纳 原创:《公输》教学设计 《公输》有关资料 《公输》词解质疑 公输 第一课时 《公输》写作背景 公输说课设计 公输阅读答案 公输如何说理 公输课后反思 《公输》教案设计4 《公输》一词多义 《公输》课文导读 《公输》写作背景 《公输》主题思想 公输 第二课时 公输练习设计 《公输》教案设计6 《公输》词类活用 《公输》文言虚词 《公输》文言虚词 《公输》词类活用