题临安邸课堂实录

《题临安邸》一诗中，诗人以讽刺的语言中，不漏声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现出诗人的愤激之情。今天，语文网小编跟大家分享题临安邸课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，题临安邸课堂实录，一起来看看吧!

题临安邸课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：

一、背景介绍，情境导入

1.你们了解宋朝的历史吗?

2.出示北宋的地图。北宋的首都在汴州，就是现在的河南省开封市。看一看北宋的疆域。

3.但在公元1126年，金人攻入汴州，不仅俘辱了北宋徽宗、钦宗两个皇帝，而且侵占了北宋的大片国土。宋高宗赵构逃到江南，在临安即现在的杭州即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。

二、学习《题临安邸》

1.有这样一位诗人叫林升，他看到这样的情景，愤怒之中便在旅店的墙上写下了这首诗。

(出示古诗)你觉得你应该带着什么样的感情来读这首古诗?

2.这首诗描写的地点是哪里?(杭州西湖)你还记得有哪些描写西湖的诗句?

难怪人们都说“上有天堂，下有苏杭”。让我们看看这首诗中哪一句也描绘了西湖的美景?

“山外青山”说明山——多，“楼外楼”说明楼阁——多。

山上树木葱茏，楼上雕梁画栋，青山、高楼重重叠叠，互相掩映，真是一幅美丽的画卷。

指名朗读。

3.这些重重叠叠、雕梁画栋的楼阁都是什么人在享用?(达官贵人)

这些达官贵人真会享乐，把楼阁建在风景如画的西子湖畔干什么呢?“西湖歌舞几时休”

4.谁来读一读后两句。

这里的游人是一般的普通游客吗?

这里的醉是“陶醉”吗?这是一副怎样的醉态?读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?学生想象说话。【板书：醉】

5.这是烂醉如泥的“醉”，这是纸醉金迷的“醉”，这是醉生梦死的“醉”。那一杯杯琼浆玉液，灌入一具具如同行尸走肉一般的体内。引导有感情地诵读古诗的后两句。

6.在这帮人的眼中，杭州还是杭州吗?【课件播放《清明上河图》】，教师解说：汴州，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这幅《清明上河图》，生动地再现了一个王朝的兴盛和一座都城的繁华。大家看到了什么?(街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息)。好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊!但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民泪尽。锦绣河山就这样无情地断送在这批只知吃喝玩乐窝囊废的手中。无论是昔日的汴州还是今天的杭州，那些权贵们还不都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗?他们已经断送了一个繁华如织的汴州，难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗?

③想到这些，我们怎能不焦急?我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞——几时休?”

想到这些，我们怎能不担忧?我们和诗人一起再问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休?”

想到这些，我们又怎能不愤慨?我们和诗人一起，指着鼻子问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休?”

三、学习《秋夜将晓，出篱门迎凉有感》

1.这些皇族亲信、达官贵人都在西湖边歌舞升平、寻欢作乐，而哪些受奴役的大宋的百姓，他们又是什么样的状况呢?让我们再通过南宋爱国诗人陆游的一首诗去了解。出示。

2.自读;指读。

3.理解疏通诗句

“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”

(1)这里的“河”指的就是——黄河，“三万里河”说明黄河之——长。

(2)“仞”是古代计算长度的单位，一仞大约有七八尺，“岳”就是山的意思。“五千仞岳”说明山之——高。

(3)这样的大好河山，作为每一个大宋的子民都引以为豪。然而，这山已不是大宋的，这河也不是大宋的，都已被那金人所占领。

(4)指名朗读。

“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

(1)这里的“胡尘”，指的是金兵战马所扬起的尘土。

(2)展开想象：在金兵战马啾啾的嘶鸣声中，在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?(学生想象后言说。)

(3)哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊!(板书：泪)这滴滴流淌的是怎样的泪啊?(痛失亲人的泪、家破人亡的泪、流离失所的泪、充满仇恨的泪、苦苦期盼的泪……)小精灵网

(4)金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀!当你面对这一切的时候，你的心情是什么?请你怀着这样的心情读读这两句诗吧!

(5)国破家亡，山河依旧，如今，奔腾咆哮的黄河已经成了金兵的饮马之槽，巍峨高耸的山脉已经成了金兵的牧马之地。黄河向大海悲泣，山川向苍天哭诉。引导学生反复诵读古诗，读出凄凉、读出悲愤。

(6)“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗?诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。

老百姓，盼呀!盼呀!1年过去了——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

10年过去了——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

65年过去了——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

(7)不知又一个多少年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师回来了没有?补充陆游《示儿》，自读，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的?(但悲不见九州同)

(8)古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”是什么意思吗?(遗忘、遗弃)

是谁早早地遗忘了他们?是谁无情地遗弃了他们?

那些南宋王朝的达官贵人他们在干什么呢?再读《题临安邸》

四、小练笔

一边是南宋的权贵，一边是北宋的遗民。当他们如此鲜明地摆在一起的时候，我们感受一定是复杂的。面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的金兵铁马，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么?

五、情感升华

沉沦的是无能昏君，堕落的是无耻佞臣，破碎的是大好河山，受苦的是遗民百姓，抗金名将岳飞喊出了“精忠报国、还我河山”的豪言壮语。让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧!

(播放《满江红》)

以上内容来自题临安邸课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!