女娲补天教学设计第二课时

《女娲补天》这篇课文告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。今天语文网小编给大家整理了女娲补天教学设计第二课时，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。女娲补天教学设计第二课时，下面一起来学习下吧!

女娲补天教学设计第二课时由查字典语文网小编整理，仅供参考：

第二课时

【教学流程与设计意图】

一、听写词语，检查学习效果。

倒塌 挣扎 冶炼

二、展开想象，感受女娲形象。

1.读了这个故事，女娲给你留下了怎样的印象?(不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良)

2.品读描写女娲找五彩石的句子。

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

①读一读，划出女娲动作的词语。从这些词语中，你体会到了什么?(女娲找得很辛苦，很着急。)

②女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心疲惫。同学们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗?

③聚焦“找啊找啊”。从这个词语中，我们不仅能感受到女娲找得辛苦，还能感受到?

(从这个词语中感受到女娲找了很多地方。)

师：女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树阴下，来到了( )，来到了( )，又来到了( )，还来到了( )。她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。

3.通过引读学习第四自然段。

4.师：据说女娲找五彩石找了七七四十九天，炼五彩石炼了七七四十九天，炼好了三万六千五百块五色彩石。为了人类的幸福，女娲多么勇敢善良啊。下节课，我们还将继续学习这篇课文。

【设计意图 阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。课文多处句段反映了女娲造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。但女娲找五彩石这部分最集中。本设计抓住这一语段，通过划一划，读一读，想一想等步骤，始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。体现了神话教学的特点。】

三、再读课文，读出感情。

1.个别朗读课文。

2.想象说话(写话)练习。

师：天上的大窟窿补好了，天空不仅不会喷火，还( )。大地上又恢复了( )，人们( )，女娲看到这一切，也高兴地笑了。

【设计意图 “天补好了。”故事就收住了。戛然而止的结尾，给读者留下了无穷的想象空间。这对于充满了好奇与探索精神的学生来说，绝对是一处放飞思想的语言实践点。安排学生说话、写话练习，不仅满足了孩子们的探索欲望，而且也紧扣上文，使学生得到一次前后照应的强化学习。】

四、默读课文，感受故事的神奇。

再读课文，想一想，你觉得课文哪些地方让你觉得特别神奇?把自己认为生动的句子摘抄下来。

【设计意图 文本的神话性对于小学三年级的学生来说，可以满足孩子们对未知世界的好奇感，且可以促发他们无限的想象力。神话性表现在哪里呢?让学生找一找，说一说。既是编者的意图，也是神话教学有别于其它文本的地方。】

五、复述故事，训练学生讲故事能力。

1.同桌互相练习。

2.抽取个别学生讲故事，进行现场指导，引领学生讲故事。

3.再次练习，全面提高。

【设计意图 民间传说、神话故事等为什么能穿越时空，流传千古?故事性强是其魅力之一。根据神话故事的本身特点，结合本单元的训练重点，把讲故事作为《女娲补天》教学的一个重点，定位是准确的。这一环节的安排遵循了尝试——点拨——练习的规律，符合复述的指导策略。】

六、拓展阅读，引领学生感受传统文化。

1.出示《女娲补天》原文。师朗读一遍即可。

“往古之时，四极废，九州裂;天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息;猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正;淫水涸，冀州平;狡虫死，颛民生;背方州，抱圆天。”

2.推荐《山海经》。中国古代神话故事大部分出自这本书。

【设计意图 引入原文，推荐《山海经》把教学引向课外，适度的拓展与链接，体现了新课标的精神，实现了“用教材教”的目的。这样的设计，使得课虽然结束了，但学生的学习还在延续。对于优秀的学生来讲，听了教师对原文的朗读，他一定能体会到原文所描写的惨烈情景比课文严重的多，他也能感受到课文所写只是部分。对于喜欢神话故事的同学来说，引导读《山海经》，让他们找到了神话故事的源头活水。】

七、第二课时板书设计。

女娲补天

不怕艰辛

不怕危险

甘于奉献

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