语文版一年级语文上册看书教学设计

语文版一年级语文上册看书教学设计

教学内容分析

本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，课文分两节，第一节讲“我们”一家人爱看书，第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。

教学目标

1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。

2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。

3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

教学重难点

重点： 指导学生识字写字和有感情地朗读课文。

难点：“书”的写法，第二笔横折钩。分段读课文。

学具准备

生字卡片。

教学设计思路

根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，本课教学设计思路如下：

1、猜猜看，导入新课

我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么?在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。

2、整体感知课文内容。

3、学习生字词。(识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。)

4、诵读课文，感悟内容

(整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。)

5、拓展延伸，建立图书角，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

第一课时

一、谈话引入，激发 兴趣。导入新课

1、我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么?

在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。

2、揭示课题。

板书课题。

1、猜一猜。

2、齐读课题两遍。

设置悬念激起学生的好奇心，接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。

二、自读课文，认识生字。

“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗?”

1、教师范读课文。

“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀!你们也来读一读，学学他们看书读课文。”

2、学习生字词。

爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。

3、学习小组中自学识生字，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。

4、开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。

1、 学生自由读或齐读课文。

2、 让学生一边读课文一边圈生字。

3、 小组合作识字。

4、 多种形式认读生字。

圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，

小组学习，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。多种形式认读，巩固生字。

三、精读课文，理解感悟。

(一)读第一节课文。

1.看图一：图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

2.他们手上的书像什么?出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3.指导朗读。

师：看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

(1)自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

(2)小组互读，看谁读得好。

(3)老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

(4)表演读，看谁最勇敢，读得好。

(5)练习背诵第一节课文。

(二)读第二节课文。

1.看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2.自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3.指导朗读。

(1)指名读，读后评价。

(2)听录音(或师范读)，听清楚别人是怎样读的。

(3)自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

(4)比赛读，看谁读得好。

(5)读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

(6)背诵全文。

1、读第一节课文。看图说一说。

2、找一找句子，读一读。

3、自由读，小组互读，听老师范读。表演读。

4、练习背诵第一段。

5、 看第二幅图，说一说。画一画关键词。

6、 指名读，听范读，自由读。比赛读。

7、 读一读，说一说。

8、 背诵全文。

(整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，体验学习乐趣。)

四、教师总结

针对本节课的学习内容进行小结。并鼓励表扬学得认真的学生。

树立学习的榜样。

听老师小结课堂内容。

感受自己学有所获的快乐。并向榜样学习。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片认读。

2、指导学生以各种方式读课文。听读、接力读。

1、认读生字。

2、读课文。

复习巩固旧知。为学习新知打基础。

二、学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1、出示四个生字，让学生说一说：你认为那一个字最难写?

2、师导：谁能帮助他把这个字记好?指导学生写好横折、横折钩。竖是悬针竖，在竖中线上。

3、指导书写其他字。

教师师范写，提醒学生注意“本”是在“木”的基础上加一横，竖在书中线上，撇和捺要对称

1、说一说，找出最难写的字。

2、看老师范写。

3、学生描红书空，师生互评共赏。

4、练习书写。

通过观察，认真写好本课生字，并养成良好的书写习惯。

三、开展读书比赛。

1、以小组为单位，小组内读一读自己喜欢的故事。

2、全班交流

1、读自己喜欢的故事。

2、交流阅读收获。

培养学生爱读书的兴趣。

四、课堂小结。

1、本课同学们通过齐读、个人读等多种方式熟悉了课文，你们说全家看书的场面美不美啊?

2、那我们也要像他们一样，热爱书籍，养成阅读的习惯。

集体回答

教育学生养成阅读的习惯。

作业设计

1、给下列生字各找两个朋友。

本( ) ( ) 最( ) ( )

叫( ) ( ) 猫( ) ( )

2、背诵课文。

板书设计

第9课、看书

厚厚的书

大大的书

花花绿绿的书