春笋教学设计第二课时

春笋教学设计第二课时

课时目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。

2.学写生字“节”、“笑”，认识草字头、竹字头。

3.学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重、难点

体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。

课前准备

学具：课件

教具：多媒体课件春笋

教学过程

一、复习巩固

1、昨天我们和春笋娃娃见了面，这些字宝宝你们还认识吗?

[出示课件]

一声冲破石块外衣迎着笑一节

再浅褐色娃娃唤醒掀翻冒出

你们读得真棒!我们一起来读一读。

2、老师这儿有三个字宝宝，它们的读音一模一样，谁来帮助它们找到自己的家?

[课件出示]：()音上()笑()学()

指名读。

3、太感谢你们了，谢谢你们帮助它们找到家。

二、细读课文，体会春笋旺盛的生命力。

(一)学习第一自然段

1、寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋娃娃还在泥土里呼呼大睡呢!你听，[出示课件‘雷声’]

[小黑板出示]一声惊雷，唤醒了春笋。

你能读好这句话吗?

指名读。

2、鼓励读得好的学生，教师播放录象，教师讲解：“瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，春笋把它们掀翻了!一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!”

现在咱们就是那群生命力旺盛的小春笋。来，我们一起动起来吧。(全体学生起立朗读)[学生读“一个一个”教师贴春笋图片]。

3、背诵第一自然段。

读了这么多遍相信，你们一定会背了，试一试?

指名背。

(二)学习第二自然段。

1、师范读第二段。

2、刚睡醒的春笋是什么样的呢?在课文中找一找。

指名读。

3、[出示实物]多可爱的春笋，你喜欢它吗?瞧，它脱去了外衣，好一个嫩生生的娃娃，你能读出春笋宝宝的可爱吗?

[出示课件]春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

指名读。

4、春笋娃娃们一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，现在它终于钻出地面，伸伸懒腰，看到了粉红的桃花，冒出嫩芽的柳树，瞧，它们多高兴啊!你能读好这句话吗?

[出示课件]它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

5、在这美好的春天，春笋娃娃拼命地吮吸着春天的雨露、阳光，茁壮成长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。(教师边读边为重点字画点)课文到这儿，你喜欢这可爱的春笋吗?请你读好第二自然段。

指名读。

6、在李老师的眼里，你们就是这一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸着知识的甘露，一岁又一岁，个子在长高，本领也越来越大，小春笋们，我们一起被背一背!

齐背

三、指导书写。

[出示生字卡] 节笑

1.指导学生观察这些都是什么结构的字。(左右结构)

2.想一想左右结构的字如何写得更漂亮。(上大下小)

3.教师范写

仔细看看老师的范写，说一说这些字怎样写。

节：草字头。“节”的横折钩的下面部分不能与竖笔齐。

笑：竹字头。第七笔是撇。

4.学生描红临写，教师巡视读写姿势。

作业设计

1、完成可《习字册》“节、笑”。

2、背诵课文。

教学反思

这篇课文分为两个自然段，通过描写春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。文章使用的语言生动、活泼、情趣盎然，简洁、明快、节奏感强。因此，在教学前我通过读教材，以“冲破”、“掀翻”为突破口，利用影像使学生体会到春笋那势不可挡、战胜一切艰难险阻的顽强生命力，从“冒”中看出春笋破土而出连续不断的动态。我主要抓住文章的这部分展开教学。就整节课来看，我结合学校领导和老师们对这节课的建议和看法分为以下几方面：

一、不足之处

1、学生写话的能力没有得到充分的训练。

所以结合平时的课堂学习来说，我认为没有哪个学生天生会写话，只有后天的培养，学生的书面语言才会丰富起来。本班在这方面是学习的弱项。因此我曾向经验丰富的教师请教，结合自己的一点点的想法，总结出：写好话首先在选材，同样的主题选材不一样，文章给人的总体感受也会不一样，比如说：《司马光》这一课有这样一种句式“___________，有的_______，有的______，还有的___________。”开始学生由于想法受到局限，很多学生这样说：“下课了，小朋友出来做游戏，有的跳绳，有的踢足球，还有捉迷藏。”这个时候就需要教师进行引导，指导学生学会观察周围的事物，教师可以向学生举例，像“夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的会穿什么，有的会穿什么，还有的会穿写什么呢?”、“每一朵花也不一样，你可以观察。”低年级的学生想象力是很丰富的，经过老师的层层引导，学生的思维的大门渐渐就会打开了。其次，多读书，丰富自己的书面语言，俗话说：“书破万卷，路行万里。”丰富的词语会增加文章神采，使文章更加生动。

2、教学过程中全体学生关注不够。

本次教学以读为主，照顾了中间的学生的学习，但有余力的学生没有得到充分的发展训练，让我觉得有些遗憾。在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。

3、指导书写，写字时间不够充分。

由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。

4、研究教材从细节做起。

通过这次开课，各位领导和老师的点评，我深刻感受到“研究教材不仅需要研究每个字，每个标点也有它的含义，需要我们仔仔细细地去领悟。”

二、成功之处

1、围绕新课标“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”课堂教学以读为主。

2、注意对学生的评价。如：“你读得真好，特别是声音像小百灵一样。”