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《想别人没想到的》教学反思

小编: :sushuting

《想别人没想到的》是一篇略读课文。这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多,最后小徒弟的画得到画师的称赞。故事启发我们要开阔思维,培养创新意识,在日常生活中想别人没想到的,做别人没做到的。学习本课的目标是: 1、读通课文,了解课文主要内容。2、进一步训练学生默读的能力,理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞?3、结合课文开阔学生的思维,培养学生的创新意识。课文的重难点是理解画师最后说的那段话,画师的话只有一句,但这句话是全文的核心,要认真帮助学生认真理会。

鉴于文本是略读课文,也是一篇开发智力的有趣故事。教学时,我以故事导入,来启发学生的思考,激发学生的学习兴趣,导入本课的学习。在学习课文时,放手让学生独立阅读、思考,在大致理解课文的基础上,引导学生质疑,有位伟人说过,没有对常规的挑战,就没有创造。而对常规的挑战的第一步,就是提问。通过学生提问,让学生自读自悟,品词、品句、讨论、交流,促进学生提有价值的问题和交流自己的阅读感受,提升学生的学习力。在学生广泛思考、交流的基础上,再拓展延伸,让学生列举生活中的一些例子,从中受到启发。

本着这样的理念设计教学,我们边实践边修改,边研磨边完善,经历了以下过程:

【 研磨反思一 】

精彩亮点:

1、教学目标明确,内容安排合理。

2、故事导入创设情境,启发学生的思考,激发学生的学习兴趣。

3、充分利用插图,帮助学生进一步理解课文内容。

4、教学内容注重内外结合。

存在问题:

1、不够大胆放手,被老师设计的表格牵引,把时间花在过多地讲解课文上,学生的独立阅读能力没有得到体现。

2、因为每位学生手中都有一个表格,大家没有讨论而是各自完成后才交流的,没有真正发挥小组合作的有效性。

3、让学生品读词语、品读句子不够,学生对画师的话理解不透。

解决策略:

1、把握好略读课文的特点,略读课文要求教师在讲略读课文时要更加放手,主要靠学生自己自读自悟把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。

2、发给四人小组一张表格,让学生小组讨论后填表,帮助学生学习三个徒弟是怎么画骆驼,怎么想的?真正发挥小组合作的有效性。

3、让学生在读中理解,充分品词品句后,在理解中读,认真领会画师的话。

【 研磨反思二 】

精彩亮点:

1、善用激励性语言,尊重学生的独特感受与体验。

2、抓主线,突破文章的重难点。通过表格来对比三个徒弟的画,帮助学生学习三个徒弟是怎么画骆驼,怎么想的?

3、拓展延伸,设计了两部分内容,学生举出了很多这样的故事,培养学生的创新精神。

4、体现了小组合作学习的探究方式,真正发挥小组合作的有效性,提升学生的学习力。

存在问题:

1、时间把握不够好,安排显得前松后紧。

2、小组汇报交流时没有关注到全体成员。

3、用关联词 “虽然……但是……”“因为……所以……”评价三位徒弟的画时,显得有点突然,给学生思考的时间不够。

解决策略:

1、控制好时间,课文内容的讲解控制在30分钟内,拓展延伸部分控制在10分钟内。。

2、小组汇报交流要关注到全体成员,有组员没有发表意见的,可提示本组成员互相补充,或者让其他组同学向他们质疑。

3、充分利用好插图,帮助学生理解三位徒弟是怎么画骆驼的,再让学生用关联词 “虽然……但是……”“因为……所以……”评价三位徒弟的画,先同桌互说,再提问,给学生思考的空间。

【 研磨反思三 】

精彩亮点:

1、教学主线清晰,紧紧扣住“小徒弟的画为什么受到画师的称赞”展开教学。

2、体现了略读课文的教学特点,教会学生自主学习的方法,真正发挥小组合作的有效性。

3、教学过程中教师的教、扶、放处理得体,学生经历了由不会到会的自学过程。

4、充分挖掘教材可以利用的部分,引导学生在观察、想象、说话的基础上理解文本。

5、通过让学生自读自悟的方式,促进学生提有价值的问题和交流自己的阅读感受,提升学生的自主学习能力。

6、课后的拓展延伸,注重培养学生的创新思维。

7、注重朗读训练,读书形式多样,通过抓重点词句,加深学生对文本的理解。

存在问题:

1、板书设计不够精炼,要突出中心。

2、画师的话还要结合插图理解、读透。

解决策略:

1、 板书设计可修改如下:

想别人没想到的

大徒弟 很多

二徒弟 许多

小徒弟 两只 以少代多

勤动脑 善思考

2、当学生对画师的话质疑后,让学生同桌之间互相讨论:为什么小徒弟的画受到画师的称赞?充分让学生动脑动口,在提问个别学生,然后在理解的基础上充分朗读画师的画,加强学生对课文的理解。

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