《陈毅探母》教学设计

【课文教材解析】

本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三段是写陈毅母子之间的对话。课文配有插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。

【课文教学目标】

1、 知识目标：认识“毅、探”等16个生字。会写“陈、母”等9个字。

2、 语感目标：正确流利地朗读课文，能在朗读中体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情。

3、 能力目标：初步培养学生自主、思考、探究的意识和能力。

4、 情感目标：初步懂得要像陈毅那样孝顺长辈的道理。

【课文重点、难点】

1、识字，有感情地朗读课文。

2、感悟陈毅对母亲孝顺，体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情。

【教学准备】

多媒体、生字卡、补充资料

【课时安排】2课时

第一课时

总第 课时

【课时目标】

1、能够认读7个二会字，学会书写6个生字。

2、能够初步朗读课文，体会陈毅对母亲的孝顺和母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

一、人物导入

出示陈毅图像。在我们中国的历史上，留下过许多伟大的名字。陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争。在他的身上有许多值得人敬佩的事情。不仅如此，陈毅的身上还有很多由许多小事汇集成的闪光点。今天我们要学的这篇课文讲述的是发生在陈毅身上的一件小事。

出示课题：《陈毅探母》

指名读。教师相机正音。

提问：“探母”是什么意思?(看望母亲、探望母亲)

二、初读课文

1、给学生讲述陈毅为母亲洗尿裤的故事。我们的课文讲述的就是那个时候的事，先自己把课文读一读。

2、检测自读情况：

元帅 母亲 故乡

床前 询问 一盆水

替 多少 今天 应该

在读的过程中注意加入游戏方式，提高孩子们的识字兴趣。

3、长难句指导朗读：

①一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着他的手，细心地询问病情。

②他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

③陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我给你洗洗衣服，是应该的呀!”

4、接读课文，每人读一句话。

5、师生共读。

三、书写生字

1、出示生字“陈、母、元、亲、故、床”

2、教授：“陈”一般用作姓氏，也可作“旧的”意思。陈旧、陈年。

“母”独体字。母亲、母鸡、字母

“元”元月、元气、元宝

“亲”亲人、亲手、亲生

“故”故意、故乡、故地、故友、故土

“床”床上、木床、大床

3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

第二课时

【课时目标】

1、能够熟练、有感情地朗读课文，学会书写3个生字。

2、能够使用“一边……一边……”进行造句。

3、体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

一、情理导入

今天我们继续学习《陈毅探母》。齐读。

二、复习词语带第一小节学习：

1.请小朋友自由读读这几个词语。

陈毅 元帅 母亲 故乡

指名读3人。(注意个别字音，如亲是前鼻音，帅是翘舌音)

谁能用上面的词语说一句话?——引出课文内容，学第一节。

2.请你打开课文，读一读课文的第一小节。

出示：

“陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。”

指名2人读。正音。

“赶”字变红。问：

①陈毅元帅当时正在国外访问，知道母亲生病了，就急忙回国，“赶”回故乡，你能从这个“赶”字上感受到什么?

——我感觉到……很着急。

②陈毅元帅平时工作很忙，而他母亲年纪又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢?

——担心

——着急

——快点到家

——早点了解母亲的病情

③指名读2个，读出焦急之感。齐读第一自然段。

三、复习词语带学习第二自然段。

1.出示：

床前 拉手 询问病情

洗衣服 谈家常

处理同上。

2.一路风尘，终于到家了!陈毅终于见到了母亲!请小朋友自己大声读一读第二小节。

3.出示：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

指名读2人。

①你注意一下陈毅元帅，从他的行动中，你了解到什么?仔细读读。

——拉手(点击变红：拉着她的手)

——细心地询问

想一想，陈毅元帅作为我们军队的一个领导人，一直承担着国家很多重要的工作，平时很少能够回家。而这一次，他又是很长时间没见到自己的妈妈了。看到躺在床上的母亲，他太想了解母亲身体上生活上的情况。他会细细地问些什么呢?(点击变红：细心地询问)

③还有什么地方可以看出陈毅元帅对母亲的爱呢?

比较句子：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

这是课文中的句子。老师给它作一个小小的改动。出示：

进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。

读一读，比比，有什么不同?点击变红：一……就……

课文里多了这个“一……就……”，感觉上有什么不一样呢?

——可以看出陈毅焦急的心情。

——很爱他妈妈。

④别看这些小小的地方，可以看出陈毅元帅对妈妈深深的爱啊!谁来读?(板书：爱→)

指名读2人。

4.询问完病情，陈毅看到了母亲的床下还有换下的衣服没有洗。他是怎么做的?

出示：

“他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”

指名读。

①陈毅一边洗衣服，一边谈家常，这两个动作是做完了一个再做一个的吗?(同时)对。

②陈毅要帮母亲洗衣服，为什么不到外面洗，而要打来一盆水，在母亲的床边洗边和母亲聊天呢?(怕母亲寂寞)

③陈毅和母亲谈着家常，我们一起去听一听他们在聊什么?教师示范读。

5.出示第三节：

母亲说：“你也五十多岁了，还替娘洗衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀!”

(1)指名读。

①母亲说，陈毅替娘洗衣服。(点击：“替”。)就是说……

②其实，故事中有一点小朋友可能不知道，陈毅的母亲是瘫痪在床，大小便不能自理。在陈毅进门的时候刚换下自己尿湿的裤子，因为怕被陈毅发现，赶紧把衣服藏在床底下。可没想到，陈毅找到后毫不犹豫地就洗了，你觉得陈毅的母亲说这句话时心里怎么想?

点击：也、还

——陈毅年龄大了

——自己觉得不好意思，

——觉得儿子平时辛苦 难得

③母亲简单的一句话，却透出对儿子浓浓的关爱。(板书：←)

指名读。

(2)陈毅听了母亲的话，如何回答?

出示句子，指名读。

陈毅为什么说替娘洗衣服是“应该的”?

——洗了无数次衣服

——母亲付出很多

——天底下的母亲都是这样的(画面渲染)

(3)师总结：陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊!

带着陈毅对母亲的感恩，带着你对自己母亲的情感。把这句看似平淡却情深似海的话读一读。指名读。(加入示范)

全文总结：……齐读全文。

三、练习：你会用“一边……一边”来说话吗?

a妈妈一边织毛衣，一边( )。

b我一边( )，一边跳舞。

c他一边( )，一边( )。

d( )，( )。

三、书写生字

1、出示生字“少、今、应”

2、教授：“少”多少、太少、少数

“今”今天、今后、从今

“应”应该、应许、答应

3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

【板书设计】

陈毅探母

陈毅 爱 母亲