《夜晚的实验》第二课时教学设计

教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述;体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质;学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

教学过程：

一、导入。

今天我们继续学习第七课(齐读课题)。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么?是哪几段写的?(二至六)

二、学习第一段

1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何?为什么?读一读第一段。(不行。这一段交代了实验的起因和目的。)实验的起因和目的是什么?

2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意?(通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。)

b凭什么就是——(靠什么)

c读好这两句话。

三、学习二至六自然段。

1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验?默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

a为什么惊叫?会叫什么?

b瞎子为什么加引号?

3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么?

4、斯帕拉捷先设想还是先做实验?按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想?哪一种更能吸引人?读二三自然段，比较一下。(文似看山不喜平)

照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设?

6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思?他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦?斯帕拉捷打退堂鼓了吗?他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道?

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神气”具体什么样儿?现在怎样?

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗?为什么?(可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。)

9、实验结论出来了，出示：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!齐读。

你从这两句话中读出了什么?怎么读好这两句话?

10、复述后三次实验及结论。

四、本课小结。

课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样?(要结合课文内容讲)

(他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……)

结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密——靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢?我们下节课再来学习有关内容。

板书：

看到——好奇——夜晚的实验

凭什么蒙眼

堵鼻听觉

涂身

堵耳

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