《丁丁学写字》教学设计
教学理念:
采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。
所在班级情况,学生特点分析:
学习这篇课文,应以鼓励学生自读课文为主,在学生熟读课文的基础上,引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得:做任何事情都要认真,认真是做人做事基本能力和品质。
教学内容分析:
《丁丁写字》是一篇语言浅显,适合孩子阅读的小短文,讲了丁丁认真地看冬冬写字后,终于找到了自己字写不好的原因。这篇文章,针对孩子们经常出现的这个问题,以丁丁写字为例,告诉孩子们只有认认真真做事,才能把事情做好。
教学目标:
1、 认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、 理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、 启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
1、 识字、写字
2、 理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课前导语:
同学们,你们能告诉老师,自己是怎么写字的吗?
(学生介绍自己写字的方法,教师评介鼓励)
这节课,我们来学习《丁丁写字》。强调写字这两个字
一、 解释课题,质疑探究
1、 板书课题,学生读题
2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、 师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、 初读感知,认读生字
1、 师范读,学生轻声跟着读,遇到生字和生词做上记号。
2、 学生自读生字,然后自由读课文
3、 反馈学生认字的情况,把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
4、师生接读,分角色朗读课文。
5、做摘苹果游戏,教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文,进一步熟悉文章内容。
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、精读课文,理解内容。
1、指名读1—4自然段,小黑板出示句子。
丁丁写字,写来写去写来好。
他用冬冬的纸写字,写来写去写不好。
他用冬冬的纸、冬冬的笔,写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”“还是”两个词语的意思。
写来写去:写了很多次。
还是:用冬冬的纸和笔来写,他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
2、指名读第5自然段,提问:冬冬的字写得好吗?她是怎样写的? 思考冬冬字写得好的原因,把关键词画上横线。
3、从冬冬的身上,你明白怎样才能把字写好吗?
小组讨论后全班交流。
4、观察插图,丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的?
5、指名读最后两个自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。
6、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”说句话。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
三、总结课文。
结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。
小组讨论————全班交流。
四、课堂小结
这节课你学到了什么,又认识了哪俩个朋友?你学到了什么?
五、课堂检测达标
六、布置作业。
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