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《春天的雨点》教学教案

小编: :sushuting

教材分析:

课文记叙了达丽玛上课走神,老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课,嘴唇干了,嗓子哑了,就暗下决心好好听讲,连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能用自己的话简单地说一说这个故事。

3.能联系上下文理解指定句子的意思。

4.理解课文内容,感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

教学重点:有感情地朗读课文,能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

教学难点:能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上,也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

教学过程:

一、古诗导入:(2`)

1.大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?(1`)

2.揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?(1`)

二、自学课文,并检查自学情况:(4`)

1.自学课文要求:(1`)

(1)自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

(3)想想课文主要写了谁的什么事。

2.检查自学情况:(3`)

(1)出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

师点拨重点:

唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

(2)提出不理解的词句,酌情处理。

(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

三、给课文分段:(3`)

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情发展顺序给课文分段;

按时间变换顺序给课文分段;

按地点变换顺序给课文分段。

标出自然段,思考每自然段讲了什么意思.

按照不同的内容,根据下面的提示把课文分成4段。

(一)、上课的时候,达丽玛没有听见老师提出的问题。

(二)、放学以后,老师为达丽玛补课,并且冒雨将她送回家。

(三)、第二天早晨,达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

(四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。

四、学习第一段:(8`)

1.自由朗读第一段。(1`)

2.我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)

学生可能回答:达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。

3.乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(2`)

学生可能回答:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)理解:“发现”,你从中获得什么启发?

4.被发现后,达丽玛会想些什么呢?(2`)

五、学习第二段:(13`)

1.指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?(2`)

2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(5`)

学生可能回答:达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。

(1)理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话

(2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

(3)达丽玛为什么要发誓呢?

学生可能回答:乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。

(4)达丽玛又是怎样做的呢?

学生可能理解:她把老师讲的每一句话都印在心里。

引导:“印”什么意思,能换成什么呢?

3.正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。(1`)

4.指名读,再齐读。(2`)

5.达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?(1`)

学生可能回答:“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?

(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个“只”字可以看出。

(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?

6.正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声时心里怎样?(激动)(2`)

引导:为什么这么激动?

7.分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2`)

六、学习第三段:(4`)

1.补课后,天下起雨,乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读,思考:你从中体会到了什么?(2`)

2.学生有感情地朗读,体会老师对达丽玛的爱,以及达丽玛汇报老师的爱。(2`)

七、学习第四段:(5`)

1.齐读最后一段,思考:你有什么问题?(1`)

学生可能质疑:雨点怎么会落在人的心里?

2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)

交流中引导理解:

(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

(2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

两个“春天的雨点”有什么不同?

春雨的特点是润物无声,老师对达丽玛的帮助,没有大声呵斥,是一种理解与尊重,这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语,是发自内心的纯真的爱,也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才得发茁壮成长。

八、总结,布置作业:(1`)

基础性作业:把课文的故事讲给家人听。

课外拓展:

填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。

( )的眼睛

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