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《山爷爷》教案设计

小编: :sushuting

教学内容:西师版小学语文第二册第三单元P44——P46。

教学目的:

一、了解本课的生字,会写要求写的字。

二、正确、流利、有情感地诵读课文,背诵课文。

三、察看丹青,联络生存,说说荒山和绿化过的山各有甚么模样,认识树、草等植被对山体情况的维护作用,建立环保意识。

教学重点、难点:

一、识字写字。

二、理解课文内容,培育门生“植树造林”的意识。

教学准备:

老师:本课生字卡

门生:预习课文,察看当地植被情形。

课时支配:

两课时

教学进程:

第一课时

1、发言,导入。

一、孩子们,山人人都很熟识吧,你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)

二、孩子们说得不错,对呀,咱们日常平凡所见到的山就如许,或高或低,长着郁郁葱葱的树木,花草,可美了。但是有一座山却在饮泣,它为何要哭呢?(出示课件)

三、这座山已经好多年了,你们看它都长胡子了,以是咱们称它为山爷爷。(板书:山爷爷)

四、指点读课题。

2、自读课文,了解生字。

一、门生自读课文,边读边用笔勾勒出课的生字。

二、将生字多读几遍,注重读准每一个字的字音。

三、同桌互读生字,相互搜检、互相帮助。

四、搜检识字情形。

(一)出示生字卡,门生自愿认读,相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

(三)给生字找同伙,组词理解字意。

五、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

3、质疑问难,初步感知课文。

一、指名生读课文,读准字音,其它门生评价。

二、齐读课文。

三、再读课文,勾勒出自己不懂的处所。

四、小组相互解疑。

五、向教师质疑。

六、师梳理门生题目。

4、本课小结,部署功课。

一、师小结。

二、功课:孩子思索讲堂中提出的题目,下节课继续钻研。

第二课时

1、温习导入。

一、用爬山游戏温习生字。

二、节课提出题目,激起门生思惟。

2、图文结合,指点学文。

一、结合图一学习第一部份。

(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。

(二)门生反馈。

(三)是呀,山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳,它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)

(五)出示相干笔墨,指点生诵读。(生自读,指名读评断,师范读,再读,齐读。)

二、结合图二学习第二部份。

(一)小朋友们,你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位,说说自己的设施)

(二)集体反馈。(植树、种草)

(三)小朋友们的设施真棒,你们看,山爷爷在人人的匡助下,换上了新衣裳。(出示图二)

(四)小朋友,你们看,山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)

(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟,山爷爷笑了)

(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)

(七)师出示:你植树,我种草,织一件,绿长袍,山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。

3、讲堂延长,深化主题。

一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?

二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。

小朋友们,你们好,谢谢你们让我有绿长袍穿。但是,由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏,我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草,我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树,让我淋了雨晒了太阳。你们说,我这么年夜年龄了,还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。

三、小朋友,这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?

四、讲堂小结,背诵课文。

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