《看浪花》教学教案

一、教材简析

《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。

二、教学目标分析

知识与能力：

1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确

美观地写“家、脚”。

2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。

过程与方法：

鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。

情感、态度与价值观：

理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。

教学重点：

正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。

教学难点：

在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。

课时安排：

2课时(本节为第1课时)

三、学情分析：

一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。

四、教学策略选择与设计

根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。

五、教学资源与工具设计

课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。

六、 教学过程：

(一)、视频导入，揭示课题

1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )

2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)

全班同学一起来试试：哗—哗—

好像真的来到了大海边，真美!

3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)

(二)、初读感知，学习生字

1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)

2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)

3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?

(出示带拼音生字)

(1)齐读(2)指名读(3)开火车读

4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)

(1)指名读(2)抢读

5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)

(1)学生交流识字的方法(2)齐读

6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)

(1)指名读(2 )齐读

(三)、释疑解难，指导朗读

1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)

2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)

3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)

4、分小节读、释疑解难

(1)学习第一小节

①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?

(出示第一小节)

生齐读

②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)

(板书：浪花简笔画)

那么在你的眼里，浪花像什么呢?

出示浪花图片(像棉花糖、白云……)

③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)

齐读(一起问)

(2)学习第二小节

①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读

过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?

②、学生读一读，找一找，

③、交流：

A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”

a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。

b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有

一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)

c、指导朗读：

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

B、“火山、陆地”

a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。

b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。

c、指导朗读：

“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

C、什么是“金疙瘩”?

a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?

(指名说)

b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

c 、指导朗读：

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

D、指导朗读：

浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着

引读：哗—哗—

一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

(3)学习第三小节

(出示第三小节)齐读

5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)

(四)、拓展延伸 练习说话

看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。

1、出示：

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

“我想( )，( )!”

2、学生交流

3、教师出示范例

出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!”

“我想( )，( )!”

4、教师整理学生发言并展示

5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)

(五)、指导书写

从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?

1、出示“家、脚”

(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。

(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空

(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。

(4)教师范写

(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)

(6)评价、指导

(7)学生再书写

(六)、总结升华

今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!

(七)、作业：

把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看

(八)、板书设计：

11、 看 浪 花

哗—哗—

浪花简笔画

浇庄稼 探秘 采矿

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