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《奇妙的舌头》教学教案

小编: :sushuting

教学目标

1、喜欢读知识短文,有主动学习短文的愿望。

2、运用学过的识字方法,认识12个生字,会写8个生字;能自由积累和运用新词。

3、能正确、流利的、有感情的朗读课文,了解动物舌头的特点。

教学重难点

1、识字写字

2、能正确流利的朗读课文,从而感受动物舌头的奇妙。

课前准备

课前观察小动物,收集小动物的图片,读有关动物的知识书籍。

教学过程

课前调动情绪:

马上开始上课了,小朋友们,准备好了吗?

齐喊口号:专心听讲 !积极发言! 认真思考!大声朗读!

一、激趣导入新课:

1、小朋友们,你知道人体有哪些器官?

2、你们喜欢猜谜语吗?

老师今天带来一条谜语,看看谁最聪明,能猜出来。

白石洞里架红桥, 一头不动一头摇。 (打一人体器官)谜底是什么呢?

(真聪明,我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。)

3、你们的小舌头都有什么作用呢?

4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢?

那我们就一起走进第19课。【板书课题】第19课 奇妙的舌头

1、齐读课题 2、解释“奇妙”: 稀奇巧妙;美妙。3、质疑

二、初读课文,认读生字。

1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页,自读课文。(课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。)看谁读得最准确、最认真,开始吧!

2、现在,老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上,看看谁能读好它们?

请小朋友们把书合上。老师考考你们!(出示字卡)

开火车读。要求:读字的拼音、结构、部首。

(读对了的小朋友就是我们的小老师,我们跟着他一起读;读错了,大家当她的小老师纠正他的错误,请他再读一遍。)

3、小朋友们读得真好!

那么,老师把生字娃娃的红帽子去掉,你还能认出来吗?

(听清楚,这次认读生字并口头组词)开火车读

4、有几组词语娃娃很顽皮,他们手牵手地跑到了我们的课堂上(出示小黑板:一组词语)

哪个勇敢的小朋友来大声叫出它们的名字?这么多勇敢的小朋友想读啊,那我们一起来读读吧。齐读2遍。

三、再读课文,理解感悟

细读课文,解决质疑

过渡:词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字,可开心了!它们让我问问你们:回到课文里你还能认识它们吗?

1、那就赶快把书打开翻到106页,再来读读课文吧。

可是,这一次读课文,老师有两个小小的心愿,想知道是什么吗?

第一个心愿是:我想知道这篇课文有几个自然段?请小朋友们一边读课文,一边用序号在书中标出课文的自然段。

第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真!能满足老师的心愿吗?

那就赶快行动吧!

2、谁来告诉大家:这篇课文有几个自然段?(3个)

四、细读课文,解决质疑

(一)学习第一自然段

1、谁能用优美的语言读读课文的第一自然段。(指名读)她读得怎么样?

2、大家一起来读读吧!听听谁的声音美妙动听。

3、“无奇不有”是什么意思。(什么奇怪的事物都有。)

4、谁能用“无奇不有”造句。

海底世界~。大千世界~。天下事无奇不有!

(二)学习第二自然段

导入语:大千世界无奇不有,那么动物的舌头怎么样?请看课文的第二自然段。

1、第二自然段这么长!

请小朋友们先在书上标标第二自然段有几句话?

2、谁来说说第二自然段有几句话?(5句)

现在,老师想请5位勇敢的、声音洪亮的小朋友来分别读这五句话?(指名读)评议

3、还有谁想读?让我们一起读吧!让我们美妙的声音传遍整个校园,好不好?(猫的舌头…预备齐!)

【小朋友们读得真好!读得那么流畅!掌声送给我们自己吧!】

4、第二自然段里藏了好几个可爱的动物朋友,老师想请你们找出来,并用圆圈把它们圈出来。看看谁是火眼金睛,找得又对又快!

5、哪位小朋友来告诉大家这几个动物朋友都是谁?

(生说,师贴图片)【猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇】

6、这些小动物好可爱啊!来,一起叫叫它们的名字。齐说。

猫:

导入语:谁喜欢小猫?小猫的舌头有什么奇妙呢?

1、你能在课文中找出描写猫的舌头的句子读读吗?

2、小朋友们,从他的朗读中你知道猫的舌头有什么作用呢?

请大家用“---”画出描写猫的舌头作用的词组。 【板书:梳理毛】

指导朗读,作用的词组重而且慢,老师范读,再指名读。

4、猫的舌头为什么会梳理毛呢?(因为猫的舌头上长得有肉刺)

5、它又是怎样梳理毛的呢?

(用手扮演猫的舌头,一起来梳理梳理毛发)

6、小猫经常用舌头梳理身上的毛。多讲卫生,多爱美啊!

“经常”是什么意思呢?(常常、时常)用“经常”说一句话。

7、我们一起通过朗读和表演把小猫舌头的作用展示给听课的老师, 好吗?

小朋友们读得真棒!

狗:

导入语:大家都知道,狗是人们最喜欢的宠物,那么狗的舌头有什么奇妙呢?

1、谁能找出课文中描写狗的句子,读读。

你们觉得他读得怎么样?

2、你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢?

请大家用 “---” 画出狗舌头的作用的词组。【板书:散发体内热量】

3、狗是怎么用舌头散发体内热量的呢?你们能用动作表演吗?

4、狗的舌头在天热时总是伸出来,“总是”又是什么意思呢?

(老是、一直),用“总是”说一句话。多可爱的小狗啊!

5、你们能读出小狗伸出舌头散发热量时的那种可爱的样子吗?

我们分男女比赛读、比赛表演。女生读、男生表演。相反…

看看哪一组读的声音最动听,表演最形象!

【大家把小狗可爱的样子表演得活灵活现,掌声送给我们自己吧!】

青蛙:

导入语:青蛙多聪明,多机灵啊,平时不动声色,把舌头藏在嘴里,见到飞虫,突然弹起来粘住虫子。

1、“突然”是什么意思呢?用”突然”造句

昨天放学时,天上突然(下起了----倾盆大雨)”

2、你能把课文中描写的青蛙的舌头的句子读给大家听听吗?

3、谁来试试,注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦!

(指名读并表扬)

4、我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子,看看谁读的青蛙最机灵!(齐读)

5、现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗?请大家用“—”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书:粘住虫子】

啄木鸟:

导入语:啄木鸟可是森林中最有名的医生了,你们喜欢它吗?

1、你能把课文中描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗?

读得怎么样?(不好就帮助他后再请他读)

2、你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗?

请大家用“---”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书:钩害虫】

3、啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢?(细长,倒刺)指名表演动作。

4、我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟,看看谁能读出啄木鸟舌头的奇妙来!

蛇:

导入语:我们感觉动静是用耳朵听,眼睛看,而蛇却是用舌头,那么蛇是怎么用舌头感觉动静的呢?

1、我们一起来读读课文中描写蛇舌头的句子。蛇的舌头……预备起。(齐读)

2、什么是不停?

3、小朋友们们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现?(都有口字旁儿,表示与嘴巴有关。还发现了什么?(吞和吐意思相反)

3、你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗?

请大家用“---画出青蛙的舌头作用的词组。【板书:感觉动静

小结:

小朋友们,动物朋友们的舌头可真奇妙啊!你们都了解了吗?我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛…(老师指板书,师生同小结)

多么奇妙的舌头啊,你们能读出它们奇妙的本领吗?

(齐读第二自然段)

(三)学习第三自然段

导入:小朋友们,你们觉得动物的舌头怎么样呢!谁来夸夸它们。 【板书:奇妙】

你真是个会夸奖的乖孩子!和文章中夸奖的句子一样了。

1、请看[小黑板],谁来读读这句话?

2、还有什么很奇妙,你能用“奇妙”说一句话吗?(指名造句)(海底世界是多么奇妙啊!大千世界真奇妙!)

3、师指小黑板说:动物的舌头是多么奇妙啊!

看看这句话是用的什么标点符号呢?(感叹号)

(感叹号表示语气很强烈,非常有感情!)

4、谁再来读读这句话?他读得好吗?

5、我们一起来读读这句话!看看谁读得最有感情!

6、我们一起再来夸夸动物的舌头吧!

五、拓展训练,知识延伸。

1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢?(学生反馈各自收集到的资料)

2、教师展示自己收集的动物,舌头的图片和知识。

六、总结:

1、小朋友们,动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊,我们应该怎么做呢?板书:爱护动物

2、小动物们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢,只要你有爱心,会观察,会探究,相信你会收获更多。

板书设计:19.奇妙的舌头

猫的舌头(图片) 梳理毛

狗的舌头(图片) 散发热量

青蛙的舌头(图片) 粘虫子

啄木鸟的舌头(图片) 钩害虫

蛇的舌头(图片) 感觉动静

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