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《种水珠》教学教案

小编: :sushuting

教学目标:

1、 正确、流利的朗读课文。

2、认识水珠,了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。

3、 通过了解水的自然循环,训练同学的想象能力。通过课文的学习,让同学热爱生活。

教学重、难点:

有感情的朗读课文,理解重点词语。

教学准备:

水珠、多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知

上节课我们认识了水珠娃娃,水珠娃娃这节课要来考考大家,看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。

二、创设情境,引人课题

师:小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再一次走进课文,去看看小妹妹是怎样种水珠的?

齐读课题:26、种水珠。

三、品读课文,体会感情

1、师:你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠图片(出示课件),你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找,并用“——”勾出来,再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠)

师:亮晶晶的水珠只有一颗吗?生:不是,是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?生:美。让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读)

2、学习第二段

师:是啊,多美的水珠啊,你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要,(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物,于是,伸手去拿,拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画,小妹妹伸手拿,水珠一闪,一跳落到地上)

师:小姑娘想拿小水珠,水珠偏不让她拿到,你们觉得小水珠怎么样?(生;调皮、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句,边读边体会,你是从哪里体会到水珠的调皮可爱,并在这些字词下面做上“△”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书:闪 跳

师:多调皮的小水珠,一闪一跳就躲开了小姑娘的手,你们能读出水珠的调皮吗?生阅读“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。

师:抓住了重点词朗读,真好!抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。

3、 学习第三段,进行句式练习。

师:可爱调皮的小水珠跳到地里去了,小朋友们,地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师:地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草,地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗?同桌同学说,请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗?

师:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长,那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读,着重强调读出疑问的语气。齐读。

4、 学习第四段

师:地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师:对呀,水珠怎么可能象小草那样长出来呢,水掉到土下就被小草小树吃掉了,小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢?

师:小朋友们,那美丽的蘑菇,翠绿的小草,还有那高大挺拔的小树,都是因为有了水珠才发芽、长大,难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读,分男、女生读,齐读。

四、课文拓展与延伸

学了这篇课文,你们想对小水珠说点儿什么?生:水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结:对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹,才使我们的祖国变得美丽,那让我们一起多种一些水珠,让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧!

1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。

板书设计

26、种水珠

亮晶晶的小水珠(图片)

闪 跳

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