《斑羚飞渡》导学稿

学习目标：

1.积累字词知识，理解“娴熟、对峙、进退维谷”等词语。

2.整体感知课文，理解文章生动的故事情节，掌握课文主旨。

3.感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

【预习自学】

1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

斑羚（ ） 对zhǐ（ ） 湛蓝（ ） 斑lán（ ）

悲怆（ ） pán石（ ） 甜nì（ ） 苍穹（ ）

chěng能（ ） 略胜一chóu（ ） 恍惚（ ）（ ）

2.解释下列词语。

（1）娴熟：

（2）对峙：

（3）稚气未脱：

（4）进退维谷：

（5）迥然不同：

【走进文本】

·整体感知

3.阅读课文，用短语把下面的情节发展过程填写完整。

身陷绝境--------（ ）--------（ ）--------走向彩虹

4.全文一共几次描绘了美丽的“彩虹”？作者描写“彩虹”有怎样的用意？

·研读品析

5.文章开头描写环境有什么作用？

6.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了它的哪些表现？

7.斑羚是如何飞渡的？阅读相关段落，摘录出描写斑羚飞渡的动词，并说说老羚羊为什么要这样做。

8.从斑羚飞渡的事件中，我们能够深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质？

【课外阅读练习】

（一）蜜蜂

丰子恺

（1）正在写稿的时候，耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声，间以“得得”之声。因为文思正畅快，只管看着笔底下，无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳朵旁继续作声，不稍间断。过了几分钟之后，它们已把我的耳鼓刺得麻木，在我似觉这是写稿时耳旁应有的声音，或者一种天籁，无须去探究了。

（2）等到文章告一段落，我放下自来水笔，照例伸手向罐中取香烟的时候，我才举头看见这“嗡嗡”“得得”之声的来源。原来有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃上求出路，正在那里乱撞乱叫。

（3）我以前只管自己的工作，不起来为它谋出路，任它乱撞乱叫到这许久时光，心中觉得有些抱歉。然而已经挨到现在，况且一时我也想不出怎样使它钻得出去的方法，也就再停了一会儿，等到点着了香烟再说。

（4）我一边点香烟，一旁观它的乱撞乱叫。我看它每一次钻，先飞到离玻璃一二寸的地方，然后直冲过去，把它的小头在玻璃上“得得”地撞两下，然后沿着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣。其意思是想在那里找一个出身的洞，为的是玻璃上很光滑，使它立脚不住，只得向四处乱舞。乱舞了一回之后，大概它悟到了此路不通，于是再飞到离玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一处地方直撞过去。因此“嗡嗡”“得得”，一直继续到现在。

（5）我看了这模样觉得非常可怜。求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，为了生活也须碰到这许多钉子。我诅咒那玻璃，它一面使它清楚地看见窗外花台里含着许多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同类，一面又周密地拦阴它，永远使它可望而不可即。这真是何等恶毒的东西！它又仿佛是一个骗子，把窗外的广大的天地和灿烂的春色给蜜蜂看，诱它飞来。等到它飞来了，却用一种无形的阻力拦住它，永不使它出头，或竟可使它撞死在这种阻力之下。

（6）因了诅咒玻璃，我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来。我家祖母年年养蚕。每当蚕宝宝上山的时候，堂前装纸窗以防风。为了一双燕子常要出入，特地在纸窗上开一个碗来大的洞，当作燕子的门，那双燕子似乎通了人意的，来去时自会把翼稍稍敛住，穿过这洞。这般情景，现在回想了使我何等憧憬！假如我案旁的窗不用玻璃而换了从前的纸窗，我们这蜜蜂总可钻得出去。即使撞两下，也是软软的，没有什么苦痛。求生活在从前容易得多，不但人类社会如此，连虫类社会也如此。

我点着了香烟之后就开始为它谋出路。但这是一件很不容易的事。叫它不要在这里钻，应该回头来从门里出去，它听不懂我的话。用手硬把它捉住了到门外去，它一定误会我要害它，会用螯反害我，使我的手肿痛得不能工作。除非给它开窗；但是这扇窗不容易开，窗外堆叠着许多笨重的东西，须得先把这些东西除去，方可开窗。这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的。

（7）于是我起身来请同室的人帮忙，大家合力除去窗外的笨重的东西，好把窗开开，让我们这蜜蜂得到出路。但是同室的人都不肯，他们说：“我们做工都很疲倦了，哪有搬重物的余力。救蜜蜂的事就成了问题。

（8）忽然门里走进一个人来和我说话。为了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出门去，就把蜜蜂的事忘却了。等到我回来的时候，这蜜蜂已不见了。不知道是飞去了，被救了，还是撞杀了。

10.练习上下文，说说你从第2段中的加点的“才”字读出了什么。

11.结合语境，品味第5段加点词语“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果。

12.细读第6段，完成以下任务。

（1）假如你是文中的燕子，你穿洞时为什么“把翼稍稍敛住” ?请结合语境，描述当时的心理。

（2）联系上下文，说说本段画线处的内容有什么作用。

13.阅读第7段，用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几点原因。

14.从全文看，如果删掉最后一段画线句，文章结构完整，但在情感的表达上有什么不同？请说说你的看法。

（二）一朵栀子花

从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋———皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。

成绩也平平得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，她自己也寡言少语着。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了。大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。其时，她正一个人伏在课桌上睡觉。
她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。

某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，我突然闻到一阵花香，浓稠的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。

我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头怔怔看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸色，迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。
余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。
隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颌首，是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。
在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。
几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写上这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。

15.本文标题是“一朵栀子花”有什么丰富的含义？

16.“再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。

17.文章的结尾为什么作者说“有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。”请结合全文内容，仔细品味，谈谈你对这句话的理解。