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人教版七年级下册教案:艰难的国运与雄健的国民

小编:

教学目标

1.知识目标:学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。

2.能力目标:分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象和说服力。

3.情感目标:联系生活实际,正确地感悟雄健精神对我们的现实意义。

教学重难点

1、欣赏文章浩荡雄奇的语言,感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。

2、理解文中一些关键语句的含义。

3、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。

教学过程

(一)导入

同学们,前面我们学习了光未然先生的《黄河颂》,对那种一咏三叹的形式还记忆犹新。今天,我们要共同来学习一篇散文形式的《黄河颂》,也是一篇民族精神颂。这就是李大钊先生的《艰难的国运与雄健的国民》。

教师补充介绍时代背景和作者生平

(二)初读积累

1.掌握下列字的读音

逼狭(xiá) 崎岖(qíqū) 阻抑(yì)

2.解释下列生词

(1)逼狭:狭窄。 (2)崎岖:形容山路不平。 (3)阻抑:阻挡、抑制。 (4)回环曲折:曲折环绕。 (5)亦复如是:也是这样。

(三)再读探究

1.题目与内容:结合课文内容解读“艰难”“雄健”,说说两个词分别蕴涵哪两层含义。

艰难:①自然:逼狭,崎岖,险阻。

②国运:处境艰难。雄健:①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里;②国民:一往无前,在艰难境界中前进。

2.语言与写法

(1)这是一种怎样的写法?

比喻说理。长江黄河过沙漠、山峡→国民在艰难境界情况里的精神等等。

本文用了一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻,表现作者什么情怀?

①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里,有时却在丛山叠岭中回环曲折,极其险峻;民族生命的进程“亦复如是”。

②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,愈能感到一种冒险的美趣。

③用扬子江、黄河比喻中华民族。

④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡,一往无前。

⑤用“平原无际,一泻万里”比喻中华民族历史的向前发展。

⑥用“曲折回环……崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

(2)语言品读

a.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。

b.目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?

3.整体与局部

(1)再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换?

不能调换,它们有因果关系:艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者,只有雄健的国民,才能扭转艰难的国运,唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。

(2)什么是雄健的精神?

“雄健的精神”,也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……

①冲破一切艰难险阻,勇往直前。

②奋斗中能体味到成功的乐趣。

(3)怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?

这种种趣味,都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐,一种幸福,一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“快乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。

(4)本文结尾说:“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么?

中华民族发展到20世纪20年代,所逢的“是一段崎岖险阻的道路”,但完全不必悲观。适逢其会,是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者,为了建造繁荣昌盛的新中国,就会满怀豪情,在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。

(四)品味朗读

(五)比喻说理练习

(六)归纳小结

同学们,发扬雄健的精神是时代的需要。这种精神应该像祖国的大江大河,即使遇到沙漠、山峡,一样表现出一泻万里的魄势。“目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?”李大钊先生的语言早已实现。当“中华民族到了最危险的时刻”,总能涌现出一批批雄健的国民,我们在为之深深自豪的同时,更应该明白自己肩负的重任,积极面对艰辛的境遇,体味振兴中华这一“ 人生最有趣味的事”。

板书设计:

艰难的国运和雄健的国民

艰难:①自然:逼狭,崎岖,险阻。

②国运:处境艰难。

雄健:①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里

②国民:一往无前,在艰难境界中前进

雄健的精神:①冲破一切艰难险阻,勇往直前。

②奋斗中能体味到成功的乐趣。

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