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《植物妈妈有办法》教学设计3

小编:

【教材分析】

本课是一首以自然常识为内容的诗歌,全涛共有5个小节。第一节提出问题:植物妈妈*什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口,令人更感亲切、有趣。

【设计理念】

以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。

【教学目标】

1、会认读12个生词,借助拼音读准音。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

【教学重点】

识字认读词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

【教学准备】

图片,多媒体课件等。

【教学过程】

一、情景导入,诱发兴趣

1、观看有关植物的影片,教师声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去。

2、谈话:你看到了什么?孩子长大了,就要离丌妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要施行*的啥办法?是呀,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?出示课题,齐读。

3、读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,边读边画出生字词,并借助拼音多读几次。

2、同桌互读课文,互相纠正读错的地方。

3、小组合作学习,交流识字的方法。

4、检查认读字词:

⑴ 个别读。师问:你认识了哪些字?怎样记住?

⑵ 请小老师带读。师问:你教同学学会了哪些字?

⑶ 师随意点击学生个别读词语。

⑷ 开火车读词语。

⑸ 去掉拼音读。

5、再自由读课文,要读准字音,读通顺、流利,喜欢的段多读几遍。

6、分个人读全文,谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?

⑴ 师范读(配音乐),学生边听边画出末。

⑵ 汇报学习情况。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)

三、赏读课文,入情悟趣

1、自荐读第一节(评读):

⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

⑵ 指导朗读第一小节。

2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

⑴ 过渡:你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?和同桌说说,抽说时相机追问:

① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能*什么传播种子了。(板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)

过渡:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来,有没有信心?

② 自由练读(入情入景,读中感悟)

③ 指导朗读。

④ 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面,然后夸一夸她,再随意地加上动作、表情站起来读。

⑵ 合作学习其余两节:

① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节,喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

方法:A、读一读课文;

B、说一说办法;

C、演一演情景;

D、夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

② 全班交流,师生共同质疑:

“铠甲”是什么?(课件出示铠甲,边解释),那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。问:妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了 !你认为怎样读更有趣就怎样读。

A、自由练读;

B、抽读、择读;

C、分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

A、抽读、评读;

B、即兴创作动作自由读;

C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

⑶ 小结:从课文中我们知道了蒲公英妈妈*风吹,苍耳妈妈*动物的皮毛带,豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

四、深化内容,拓展延伸

1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

⑴ 全班齐读第五小节;

⑵ 画出你认为最重要的词语,应该怎样读好;

⑶ 诚读;

⑷ 抽读,评读。

2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱,课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

⑴ 你发现了什么?

⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文,积累语言

过渡:植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

1、学生反复朗读。

2、比赛背诵。

六、布置作业,积累知识

查看课外资料,把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

【板书】

蒲公英(图)

苍耳(图)──*

豌豆(图)

风吹

动物的皮毛带

太阳晒

【点评】

1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例,安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟,培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践。

2、利用多媒体把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言,调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣。

3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言,丌阔视野,拓展思维。

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