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《植物妈妈有办法》教学设计5

小编:

【教学目的】

1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣;

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学准备】

1、CAI课件、苍耳实物、植物图片。

2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

【教学过程】

一、激情引趣,巧认词语

1、谈话激趣:同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!

2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语)

⑴指名认读(学生想读哪一个词就读哪一个);

⑵初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。(猜对后,点击课件奖励五角星)

二、创设情境、揭示课题

1、过渡:大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

(播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。)

看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)

2、教师揭题:画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

三、初读课文、整体感知

1、读前启发:你认为怎样才能读好这篇课文呢?(学生自己设定初读要求和目标)

2、自由读全文,思考:你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。(学生自读自学,教师巡视指点)

3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:

生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。(师贴三种植物的图片)

生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

(教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)

四、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)

(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:

(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

⑴说到这里,你有什么问题要提出来吗?

生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)

⑵让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)

⑶你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

⑷指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。(指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”)

指名读全节──互评──齐读──师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

⑴让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)

看了动画后,你想知道些什么?

生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

⑵直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以*什么传播种子?

(学生摸、想、讨论,教师相机指导)

⑶指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

⑴你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。)

指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

⑵让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)

⑶同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

⑴学生自读。

⑵讨论回答(方法很多,需要仔细观察)。

五、延伸课外、拓展知识

1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?(指名说,教师也作相应的补充介绍)

2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)

六、练习背诵、自编儿歌

1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。

2、自编儿歌:模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。(示课件:儿歌编写提示)

七、全文总结、布置作业

1、教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

2、作业:

⑴搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

⑵练习背诵全文。

【评析】

《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌,文章叙述语言生动且富有童趣,对于自然知识的渗透十分自然亲切,是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发,通过CAI课件和简笔画,努力创设与课文相符合的教学情趣,力求做到以学生为主体,以乐学为主要形式,图文结合,声情并茂,从而达到了“了解各种植物传播种子的方法,培养学生探索自然的兴趣,背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境,用富有童趣的导入语,美丽的画面,动听的音乐,使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中,通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法,让学生多种感官参与学习,引导学生在不断深入的探究性学习中,渐渐感悟课文的重难点。同时,延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外,自编儿歌的训练既培养了学生的想象能力,又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标,充分尊重学生在阅读中独特的情感体验,真正体现了以学生为主体,教师为主导的关系。

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