当前位置: 教案教学>教案设计

《泪珠也珍珠》教学设计

小编:

一.教学目的:体味文章蕴涵的情感和意义。

二.课文类型:指导自学为主。

三.教学重点与难点:体味文章蕴涵的情感和寄寓其中的人生哲理

四.教学设计:

在学生已有的知识基础上,确定学习目标。用问题法完成对文章内容和结构的整理。然后进入课堂主要部分,从整理分析几种泪入手的,从书中泪,离别泪,亲子泪,奋斗泪,慈悲泪,感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学,也就是眼泪之所以能变成珍珠,珍珠为什么又是泪珠的原因:生活中,每个人心灵中都应有一粒珍珠,他就有排除困难的毅力和智慧;虽历尽困苦,流尽辛酸泪,我们亦需有一颗像珍珠一样明亮,充满光泽,晶莹圆润的泪珠。

五.教时:一课时 六.教学过程

课前,看《感恩的心》,听《感恩的心》

导语:生活中,我们或感动或忧伤,或喜悦或悲痛,留下了滴滴泪珠,我们捡起泪珠,串成生活的收获,感恩生活的赐予,让我们的人生因丰厚而沉甸甸。有人说,会流泪的人,是高尚的人。今天,让我们走进台湾女作家——琦君的生活,欣赏她的散文——《泪珠与珍珠》。

1.出示今天的学习目的:

(1).新课文的作者(预习完成)

(2).新课文的讨论

2.听录音,自读课文后小组讨论,把值得讨论的东西拿出来,然后我们在班上面解决。十分钟时间。(如有和后面的问题重合就随机应变。)

小组互答,答不出的教师解答。

3.问:(1)题目是“泪珠与珍珠”,泪珠和珍珠之间有什么关联?请结合课文,用一句话表述。

(2)琦君写泪珠写了几种眼泪?也就是琦君从几个角度来写泪珠?

(提示:按照文章写作的顺序来寻找,抓住关键词语。)

总结:书中写到的眼泪、骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪,生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。(书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪)(己之泪 乡之泪 人类之泪)

(3)这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写?为什么?

不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为三类:懵懂之泪,一己之泪,人类之泪。由小到大,由浅入深。

(4)假如把这些眼泪比做珍珠,那么贯穿起这些大大小小珍珠的线,也就是主旨句是什么?它在文中出现了几次,这几次的出现是不是简单的重复?

眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚

请同学回答,可以相互补充。答案比较开放,言之有理即可。

教师总结:同学们的理解很深刻。这句“眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚”,从结构上说起着引领贯串全文的作用;从内容上看,它代表了琦君70年的所有的人生体验,无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪,还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与无私的泪,它们都使我们眼睛更清澈,使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠,在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠,我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因。

(5)人常说,好男儿流血不流泪。关于人生的奋斗,有很多的意象可以选择,为什么作者要选取“泪珠”呢?

人的流泪是因为变故才有,变故是因为人的经历。所以“泪珠”串起的是作者琦君对生活的认识与感悟。

学生介绍琦君

(6)是不是所有的泪珠都是珍珠呢?为什么?

不是。只有融入了真情的泪珠才是晶莹的珍珠。琦君以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生。

4.(7)这些故事里面,你最喜欢哪一个故事?不喜欢哪一个?为什么?

(8)泪珠晶莹透亮,浸润着人的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦,你有过最动情的流泪体验吧?你对“眼泪”有过深刻的感悟吗?请用一段精彩的语言,让大家分享你的体验与感悟。

(9)欣赏“2003年最具有震撼力的照片

我知道,这时候,我们都是高尚的人,因为我们的眼底浮动着泪珠,我们的内心积淀了珍珠。谢谢大家。下课。


    相关推荐

    泪珠与珍珠 泪珠与珍珠 泪珠与珍珠 泪珠与珍珠 泪珠与珍珠 《泪珠也珍珠》教学设计(本站论坛稿) 《珍珠和泪珠》教案 泪珠与珍珠教学教案 泪珠与珍珠教学教案 泪珠与珍珠-教学教案 泪珠与珍珠教学教案 《泪珠与珍珠》研究性学习尝试 《泪珠与珍珠》语文高二第三册教案 情感也是颗“珍珠”――听《珍珠鸟》有感慧 情感也是颗“珍珠”――听《珍珠鸟》有感慧 情感也是颗“珍珠”──听《珍珠鸟》有感慧 风之语讲《泪珠与珍珠》实录(本站论坛稿) 《故都的秋》《道士塔》《珍珠与泪珠》教案及练习 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟 》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》 《珍珠鸟》 《珍珠鸟》 珍珠泉* 珍珠泉 《珍珠鸟》 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 珍珠鸟教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计