《我是什么》教学设计

《我是什么》第一课时

【预设目标】

1. 认识“浮、雹”，会写“浮、池、冲”。初识 “暴、躁、灌、溉”等9个生字，建立正确的字音表象。

2. 初读全文，了解大意。

3. 有感情地朗读一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

【教学重点】

认识“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗读。

【教学难点】

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

【教学准备】

PPT课件、字词卡片、贴图

教学过程：

一、联系旧知、

激趣导入：

师：孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？

师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文，看老师写课题。

一起来读读。

二、 初读课文，正确朗读生字集中的段落。

1、自由读。

师：我到底是什么呢？自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。

2、指名分小节读。

第4自然段：你真是朗读高手，这么多的生字都没有难倒你。 那你来当小老师带着大家读读。

大屏幕出示生字词。

谁再来读一读，老师相信会读得更好。

最后一个自然段——这么多的孩子想读，那我们就一起来读吧!

3、整理文章。

师：小朋友，我是什么呢？（指名答后出示小水珠）板贴

师：说说这些可爱的小水珠会变成什么？

（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）

师：你们就来做做这神奇的小水珠吧。谁能用上我会变成——，又会变成——，我还会变成——

三、

精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

1、 领略云的变化美，有感情地朗读句子。

评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。

瞧：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？

那是乌云（图）

那是白云。（图）

早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）

真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——

2、了解云的形成，随机学习生字：浮。

这么多的衣服你是怎么来的呢？

用课文里的话告诉我。

教学：漂浮。

（出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

开火车读飘浮。

以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？

出示：漂浮。

生：水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。

你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。

出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。

小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？

你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

2、 学习第二自然段。

1、读文。

水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。
小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？）

生说雹子时，教学“雹”。

卡片：雹子（指名读）

读着读着，你有什么发现。

是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）

那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。

小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？

谁来说说。

出示： 打 落 飘

我变成雨（ ）下来。

我变成雹子（ ）下来。

我变成雪（ ）下来。

指名1，齐读。

说说为什么这么选？

打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？

把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。

指名读。

瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。

分角色朗读。

你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。

小雨点，你先来吧！

3、整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

学习第三自然段。

过渡：小水珠们，你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。

读好一段话，读一次是不够的，再去读读。

指名读。

师范读。

看图片。——谁还想读——一起来读读。

瞧，你们这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢，今天大会的内容是谁认得字最多。

你们落到了池子、小溪，落到了江河里、大海还落到了哪里呢？

小水珠还落到了老师的田字格里，看看谁写的字最漂亮。

1、出示池，浮 ，冲 自己读一读 指名读

2、你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。

3范写。

4练习。

5展评。

小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下节课来说。