小学一年级语文下册15.夏夜多美 课堂教案
15、《夏夜多美》（开发型）
教学内容
夏夜多美
教学课时
二课时
教学课型
综合课
是否集体备课
否
教材
分析
《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
教学
目标
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
3、体会课文的思想内容，学会关心别人。
4、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学
重点
自主识记13个生字，正确、流利地朗读课文。
教学
难点
通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
体会课文的思想内容，学会关心别人。
教学
准备
课件、生字本、夏夜的图画
预设过程
设计意图
第一课
一、创设情境，导入新课
师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）
二、 初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
三、小组自学红绿灯，学习生字
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）
4、小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”
6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。
四、指导写字：
1、 认读“他、她”注意区别字义
2、 指导写字：
方案①：
师板写一个不漂亮的字（“也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。
方案②：
师一边范写一边指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写，注意纠正写字姿势。
4、 互相评议
五、作业设计：
画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。
（例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）
二、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；“你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。
三、角色朗读，深化体验
1、 分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲…… 情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜
美不美呢？让我们一起来欣赏吧！
欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））
五、拓展延伸
“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。
1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
六、写字指导
1、认读“送、过”四个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
部分学生识字方法单一、枯燥，“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。
识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。
创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
板书设计
七、板书设计：
夏夜多美
睡莲
蜻蜓 蚂蚁 回家
萤火虫
心灵更美
作业设计
背诵课文