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小学语文教案 第8课我不是最弱小的教案学案一体化设计教案

小编:

荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计
课型
新授课
课题
7、我不是最弱小的
课时
2课时


教学目标
设计
1、会认个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学方法
设计

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
投影仪、生字卡片。

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 一、导入:
二、初读课文,自主识字
三、写字:
1出示生字,读准字音,说说怎样记,
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3范写,重点指导:
4学生练习,把字写规范、美观。
四、读议悟情:
1自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。把你的感受读出来。
3请大家读读3——9自然段,萨沙一共说了几句话?
学生自由读4-9段。
我不是最弱小的”,不论出自谁的口,定会让人感到由衷的敬佩,因为语气中的坚定会让人动容,更何况是一位孩子的心声呢。这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。
一、创设情境,感受“弱小”和“保护”
1、鸟妈妈去远方寻食了,小鸟们会遇到哪些困难?你有何感受。
2、心爱的小动物受伤了,你又有什么样的感想呢?你会怎样做?
二、细读课文,理解萨沙提出的三个问句
1、妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
2、这就是说,我是最弱小的了?
3、妈妈,现在我还是最弱小的吗?
抓住这三句话进行对文章的理解,第一句中,通过理解的延伸感受到家人之间的亲情(父母对孩子的爱,哥哥对弟弟的爱)。第二句中体会到萨沙那颗不甘示弱的心,决心做勇敢孩子的坚定信念。最后一句让学生们看到萨沙通过自己的实际行动,成为了能保护比自己更弱小的强者,从而回归主题:“我不是最弱小的”。学生们更能体会到要尽可能地去保护比我们更弱小的,初步感知到一种人道主义精神。
三、实践活动
1、讲讲勇敢者的故事。
2、课本剧“我不是最弱小的”。
3、回顾课内外读过的古诗词,其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情,请默写两句。如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。)
__________________________,__________________________。

(一)识字写字
1、有针对性地进行指导。比如,“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生自主识字,找出特点和规律。如,“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。新课标第一网
4、利用动作演示识记“托、掀、递”。
5、写字指导。
本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,重点指导。
“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字,可以合在一起指导:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。

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泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4学生练习,把字写规范、美观。
四、快速读第一自然段
1、谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
3自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。
五、总结:
1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落,试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

4、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思,如诗句“白发三千丈”。在记忆中,你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外)
1、__________________________ 2、__________________________
5、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一,在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象,发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事,你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)
________________________________________________________________________________________________________
6、将下列词语补充完整。
神机( )算 心悦( )服 阴谋( )计
滔滔不( ) 走( )无路 斤斤( )较
四、我国许多成语都来自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”,你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?

要写的字中有三个带提手旁的字(扑、托、摸),回想并按照以前学习的提手旁的写法练习。
(二)朗读感悟
1.激发兴趣,自读自悟。
(1)创设问题情境,激发学生读书的欲望。
(2)自读自悟,交流自学成果。
给学生自读课文的时间,借助拼音,认读生字;结合词句,理解字义;熟读课文,初步感知课文内容。
2.小组协作,细读提高。
要求各组同学选择自己喜欢的方式进行学习。如,主讲式;分角色感情朗读式;提问式;表演式等
3.朗读欣赏,迁移思维。
(三)积累运用
1.词语积累。
森林景色露珠清新盛开应该 保护娇嫩弱小勇敢雷声大作 倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2、采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记,完成课后“我会填”
(四)实践活动讲讲勇敢者的故事。

板书设计
我不是最弱小的
保护蔷薇花
保护比自己弱小的

课后反思
在本节课中,我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话,我先让学生体会说话人的语气,心理活动,逐句训练。在整体感知整段对话后,让学生自由练读,分角色表演。随后,我又让学生反复朗读课题,在读中再次体验小萨沙的心声,从而使小萨沙的心声成为我的心声,他的心声,所有人的心声。





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