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语文第二册《识字四》教学设计

小编:

语文第二册《识字四》教学设计

1、教材分析

《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文,是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌,儿歌的内容与小动物的活动有关,语言生动、优美,读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫,所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字,且具有形声字的特点。

2、学习目标

1)认识“蜻、蜓”等14个字,会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌。

2)学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。

3)激发学生主动识字的乐趣,了解一些小动物的活动,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

3、重难点的确立

重点:引导学生运用形声字的规律自主识字。

难点:在具体的语言环境中,教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

4、教学过程

(一)谜语导入

1、小朋友们,夏天快到了,夏天里有趣的事情可多了,想知道吗?今天,我们就来学习一篇跟夏天有关的课文,板书《识字4》,读课题。(注意读准平翘舌)

2、在学课文之前,老师先请大家猜一个谜语,我有一个要求,请大家听完再举手发言。

小飞机,绿翅膀,飞来飞去捉虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它最行。

(谜底:蜻蜓)

3、师:对,是蜻蜓。(出示带拼音的词语“蜻蜓”。)(注意后鼻音)

4、你能跟蜻蜓打打招呼吗?指名读。

(二)初读课文,自学生字

1、蜻蜓给我们带来了很多朋友,让我们赶紧打开书翻到57页读读课文,遇到不认识的字把它圈出来多拼几遍,把字音读准确,把句子读通顺。

2、小朋友们都读得很认真,老师来开一辆小火车,考考大家把字音准确了没有。一人读一行。(正音)

3、小朋友们真了不起,课文读得这么通顺。不过老师还要请你读读课文,这一次请你一边读,一边用笔划出蜻蜓给我们带来了哪些好朋友,把他的名字用“----”划出来。

4、检查:(1)你都划出了哪些词? (我划出了蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪)师随机出示带拼音的卡片贴在黑板上。

(2)现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了,谁能带着大家来叫叫他们的名字?

一名同学读词语,其他同学跟着读。

男生叫、女生叫、大家一起叫。

拼音宝宝累了回家休息了,谁还认识他们? 开火车读,齐读。

5、仔细看看这些字,你有什么发现?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

3、小结:像这样,在一个字当中,不但藏着它的意思,还藏着它的读音,这样的字叫――形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点我们就能认识很多字,不信,我们来试试。出示“识字加油站”————蜈蚣,蚊子,蚜虫,伙伴。练习读,指名读,跟读。

(三)看图学文,感悟识字

1、美丽的夏天,小动物们都在做什么呢?请大家仔细看图画,用自己的话来说说谁在什么地方干什么?

2、反馈(随机出示什么地方干什么的词贴在黑板上作为板书)。

★学习展(注意前鼻音)什么样的动作叫展翅?做做动作。

★看图理解花间是什么地方?(花丛中) “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢?( “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落,落的时候翅膀和花的颜色差不多,几乎看不见。它时隐时现,好像在捉迷藏。)蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。

★见过宫殿吗?图片出示解释,“蚯蚓造宫殿”是怎么回事?(因为蚯蚓在地下松土,掏了个洞,像是自己的家,就说成“宫殿”。)

★学习运,读音上有什么什么要提醒大家/(前鼻音)你有好办法记住他吗?老师有个字谜给大家猜:白云跟着走。食粮是什么?(粮食,这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听,更顺口。)

★学习网 出示图片,师解释网字的来历网,”这个字和网的形状很像,这样的字就是象形字,我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网,那么打球的网就叫( ),捕鱼的网叫( ),铁丝编的网叫( )。各种网还真多,蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着(结网),他忙着结网干什么呢?(捕捉虫子)大家一起读读这一句,读出蜘蛛忙着结网的样子。

4、齐读儿歌。师:看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌,读出小动物们有趣的生活,快乐的心情。

5、师生合作读:看小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读了,我们用问答歌的形式来读,老师问一句,大家答一句,一边拍手一边回答好吗?师:蜻蜓哪里干什么?生回答

6、大家合作的非常棒,很多孩子都读得很熟练了,让我们来试着背一背儿歌。

(四)复习,巩固生字

小朋友真能干,这么快就能把儿歌背出来了。现在我们把书翻到58页,拿起笔,用笔点着读生字,遇到不认识的用笔圈出来,到儿歌中去找一找,读几遍。

1、学生练习。

2、反馈。

3、齐读生字卡片。

(五)书写指导

小朋友们,真能干!下面我们要来写蚂蚁这两个形声字,请看这三个字你认为哪个字最漂亮,为什么

学生:中间的字最好看,因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

范书:讲解要求。如:虫的提,不可写成横。马的最后一笔横,在“虫”的点下起笔。强调字的整体性,一定要把两部分写紧凑。

2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。

教学反思:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,对“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”这些字的学习,我是从读文划名字识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,最后引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。努力做到生字的识记有层次、有梯度,通过反复训练,使学生对生字的认记得到巩固,努力培养学生的识字能力。在教学中,我感觉各个教学环节之间的联系不够紧凑,过度不够自然,请各位老师多提宝贵意见。

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