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小蝌蚪找妈妈

小编:

小蝌蚪找妈妈-教案

学情分析:一年级的学生在经过一个多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事,更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多,语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在有声有色的朗读中一定会体会人物心情,读准相应语气,增强学生对自然科学的兴趣。

教学内容:人教版《语文》第二册34课

学习目标:

1、 会认“灰”、“迎”等8个生字,会写“有”、“在”等6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。

教学准备:

1、 教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识

2、 小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。

教学重点:

1、流利、有感情地朗读课文,并能熟练书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。

教学难点:

了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。

教学设计:

第一课时

一、猜谜激趣引入
1、猜谜语

今天老师给小朋友带来了一个朋友,你们猜猜他是谁? “大大的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)

2、揭示课题
小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)
3、生齐读课题

二、整体感知
1、播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文:边看插图,边听老师朗读课文,想想:1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)

三、自学课文

小朋友,小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。

要求:自由读课文,圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,与生字交上朋友,把课文读正确,读流利。

四、汇报自学成果

生字检查

看小朋友们读得这么认真,生字宝宝非常高兴,看,它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)

①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

②开火车读,指名读。

2、再读课文

看,可爱的生字宝宝又跑回了课文,你们还认识吗?

指名读课文。你想读哪段?

五、学习课文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特点

读了这篇课文,小朋友,现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗,它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说,并用笔划出来。

指导学生看图,体会小蝌蚪心情问:你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3、 小蝌蚪在快乐的同时,它也有自己的伤心事,你们听!

寻人启事
大家好!
我是小蝌蚪,每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时,我羡慕极了。可是,我不知道我的妈妈长得怎么样。听说 ⅹⅹ班的小朋友最聪明,爱帮助人,请你们帮助我介绍我的妈妈吧。
4、了解青蛙的外形特点。
看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。
师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

5、小结

第二课时
一、复习导入

1、 巩固生字

2、 小朋友,上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈,小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件),青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习2——6自然段。

二、朗读课文,感知青蛙成长过程。
师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?
请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段,可以自己读,也可以小组合作读。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“-----”勾划出来,并标上序号。
小组交流
集体汇报,师相机贴出图片
演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

三、学习课文二段
过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)
课件出示鲤鱼图
1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食,小蝌蚪会怎么想呢?
2、随机教学“迎”字,抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!
3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点,又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿,宽嘴巴!小蝌蚪游啊游,瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿,宽嘴巴的乌龟,小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段,划出有关句子。

1、 小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读
2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)
3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

五、学习四、五段
过渡:小蝌蚪告别了乌龟,再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只———嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。他们仔细一看,那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈,于是毫不犹豫地游过去,叫道———
2、这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
这一次,为什么不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》

3、引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说———“好孩子,你们已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。
师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

七、分角色朗读全文

八、复习生字 指导书写

九、弹性作业,拓展延伸

1、讲一讲 讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

2、说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料

3、画一画 画小蝌蚪的生长过程

4、唱一唱 唱小青蛙的歌

5、演一演 演课文内容

板书设计:

34小蝌蚪找妈妈

长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙

课后反思:

《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程.文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的,两条线索齐头并进,我运用电教手段,使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程,有一种身临其境的感觉。这篇课文生动有趣,以对话为主,在开始教学时,让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。重点体会并读好以下几个地方:小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在创设小蝌蚪找妈妈的过程中,设计以下几个问题:“有什么变化”、“又有什么变化”、“看到什么”、“干什么”,通过学生自己的感官和已获的思维能力一步一步地发现问题、解决问题。同时又结合课件画面和几个词组(迎上去、追上去)的体会与对比,把思维的时空扩展开来,以学生的丰富表象为基础训练,创造自由讨论的氛围,展开无拘无束的谈话,教师参与学生的讨论,并对他们进行引导,使每一个学生都在思考,踊跃发言,成为一个“发现者”,促进他们创新思维的发展。

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