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坐井观天教案精品教学设计

小编:

教学内容:

人教版小学语文第三册《坐井观天》第二课时

设计理念:

《坐井观天》是一则成语故事,通过生动有趣的对话来讲述一个寓意深刻的故事。让学生通过朗读、感悟青蛙和小鸟关于天有多大的对话,懂得看问题要全面,见得多,才能识得广的道理,不做像青蛙那样自以为是的人。根据学生的年龄特点和思维特点,根据低年级学生喜欢故事的特点,通过直观的手段激发他们积极朗读、读中感悟;引导他们通过多种方式朗读故事中青蛙和小鸟的对话,感悟出故事所包含的道理。鼓励学生大胆展开想象,拓展课文内容、感悟生活。本课将采多种学习方式进行教学,如:朗读评价、读中感悟、小组讨论、想象说话等.

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

2、理解“井沿”“大话”“弄错”“无边无际”等词语的意思。

3、发挥想象力,初步理解故事中包含的道理。

教学重难点:

懂得“坐井观天”的寓意,了解青蛙为什么会认为天只有井口那么大。

教学准备:

生字卡片,小青蛙、小鸟的头饰,课件。

教学过程:

一、激趣导入:猜字谜,复习生字。

字谜一:一人说话。(信)

字谜二:水边几个口。(沿)

字谜三:二只小耳朵。(际)

出示生字卡片,多种形式认读生字。

(用猜字谜的方式导入,既激发学生的学习兴趣,又很好地巩固了生字,一举两得。)

二、朗读感悟。

1、课件演示课文插图一,了解青蛙和小鸟的不同位置,体会“井沿”的意思。(通过看图,学生就能理解“井沿”的意思,形象又直观。再趁机拓展说话:桌子的边叫____,床的边叫____,巩固了知识。)

2、自由读课文,划出青蛙和小鸟的对话。

3、指导朗读第一次对话。

(1)指名读。学生评价后再读。

(2)举例理解“一百多里”有多远。

(3)师:既然一百多里这么远,小鸟飞得累不累?该用怎样的语气来读呢?

(4)学生发言后再读、齐读。

(通过举例说明,让学生了解“一百多里”大概有多远,从而感知小鸟已经飞得很累,在此基础上就能通过朗读来感悟语言。)

4、指导朗读第二次对话。

(1)师:“一百多里”还说明了天怎么样?

(2)根据学生的回答出示第二次对话

(3)学生自由练习。

(4)同桌互相对话,说说感受。

(5)展示读,请学生评价后再多种形式读,鼓励学生表情朗读。

边读边理解“大话”“弄错”的意思。

通过演示大海、沙漠、草原等图片,加深对“无边无际”的理解,并进行说话练习。

(在学生有了初步感知的基础上,通过欣赏大海、沙漠、草原等图片,并用“无边无际”来描述自己看到的景象,既加强了对课本知识的运用和口语训练,又开阔了学生的视野。)

5、指导朗读第三次对话。

(1)师:同学们,青蛙和小鸟到底谁错了?

(2)出示第三次对话,男女生读。

(3)体会“天天”的意思。

(4)做“坐井观天”实验,体会青蛙的想法。

(请学生用练习本卷成筒当“井”,天花板当“天”,体会青蛙天天坐在井里抬头看到的天是多大的,从而了解青蛙错误的原因;培养学生动手寻找问题根源的能力。在理解的基础上,学生自然就会用适当的语气朗读对话,深入感悟寓意。)

6、学生齐当小鸟,劝青蛙跳出来看看,齐读最后一段。

7、小结:

出示句子:(1)青蛙认为天只有______那么大,是因为它_______。(2)小鸟认为天________,是因为它__________。

(在句子训练的过程中概括故事内容,进一步理解“坐井观天”的寓意。)

三、分角色朗读比赛。

1、学生自由分小组表演。

2、各小组在班上比赛,评奖。

(学生在充分朗读、感悟的基础上,兴趣越来越浓厚,这个环节给学生充分展示自己的机会,能培养学生的合作能力,将这节课推上一个小高潮,让学生感到意犹未尽。)

四、拓展活动/sjbwz/:续编故事。

青蛙会跳出井口吗?它如果跳出井口,会看到什么、说些什么?

学生小组讨论后在班上发言。

(这个环节既是对课文内容的延伸,又能扩展学生的思维,培养学生的想象力。)

附:板书设计

13坐井观天

青蛙:天 只有井口那么大

小鸟:天 无边无际 大得很

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