坐井观天教案教学设计精品

◆教学目标：

知识与能力
1、认识本课“沿”、“际”“信”三个生字，会写“信”“沿”等8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

4、理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

过程与方法

本课故事性强，让学生分角色朗读课文，在读中体会人物的心理、人物的性格特点，从而悟出其中的寓意，受到思想教育；学习时抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法；创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

情感、态度、价值观

通过本课的学习让学生克服认识事物上的片面性，能够全面的看待事物。
◆教学重点：

1、认识3个生字，会写8个生字

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话

3、发挥想象，初步理解寓意

◆教学难点：

1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话

2、发挥想象，初步理解寓意
3、读通关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
◆教学准备：

多媒体课件、生字卡片、青蛙卡片、小鸟卡片、挂图

◆

教学过程：
第一课时

课前谈话：
1、 播放动画：《井底的小青蛙》歌曲，全班同学一起唱歌。
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）
3、 那么，你看到的天有多大呀？是怎么样的？（学生自由发言）
4、 小青蛙为什么会这样说呢？
一、看图引疑，揭示学法要求。
1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。板书课题，（齐读课题）
2、看图引疑：
①（出示挂图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）
②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）
3、欣赏课文释疑：
播放动画片，边欣赏动画边想想青蛙和小鸟在争论什么事？（想不想知道？）
4、引出学法要求：
今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。
二、研读课文，初步体会寓意。
㈠尝试学习，研读2~4自然段。
1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。
2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。）
3、思考难点，发现问题。
思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：
① 什么叫说大话？
② 青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。
③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？
（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？
4、比较体会，解决问题。
借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。
5、引读2~4自然段。
6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，
自己解决问题。
㈡迁移学法，研读5-7自然段。
1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示句子，比较、提问。
2、引导讨论，解决问题：
思维训练点

⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）：
① 为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）
②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？
体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？
④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）
⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）
为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了”有什么不一样？
3、学句质疑。
思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？
① 齐读“你跳出井口看一看吧”。
读了这一句话，你们有什么问题要提？
为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？
② 讨论解疑。
5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。
三、激发想象，拓展深化寓意。
1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？
2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？
（指名上台表演）
3、你想对青蛙说些什么吗？
4、小结：我们可不能像做青蛙那样……
5、分角色朗读课文。
四、巩固练习，加深字词记忆。

◆

作业设计：

1、让花儿开得更漂亮

小鸟

一

一

小树

一

房子

一

青蛙

花儿

一

一

井

2、谁的星星最漂亮，在星星上填上恰当的词

（1）小鸟飞来了，落在 上。

（2）朋友，别说大话了！天 井口那么大，还用飞那么远吗？

（3）你弄错了，天 ，大得很哪！

3、设想续写这个故事，如果青蛙跳出井口看到什么，会说什么

开动小脑筋，

看谁最聪明！

◆

板书设计：

第一次:

青蛙问小鸟——

第二次:

青蛙说——不相信的语气

第三次:

青蛙笑了，说——傲慢、自信的语气，自以为是的心态

小鸟笑了，说——耐心地摆事实、讲道理的语气，实事求是的诚恳态度。

◆

教学反思:
本课是教育意义很强的一篇文章，也是一个极有趣的成语故事，本课的教学除了要让学生学习语文知识外，还要对学生进行思想教育，要让学生明白：看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像井底之蛙那样犯了错误还自以为是。在这一课的教学过程中，我先用一首儿歌导入，一开始就很好的激发了学生的学习兴趣，学生们边唱儿歌边学青蛙叫，课堂气氛在这“唱”和“学”中活跃起来。所以，当我提出让学生想想“青蛙看到的是什么样”的天空时，学生们一双双小手高高举起，思想的野马奔驰在想象的天空里，孩子们的心灵，充满着想像力，他们都很想表演、想说。我就及时的引导孩子们，拿出一张纸圈成圈筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大，我又通过形象的板书，让学生们知道，除了无边无际的天空，外面还有很多美好的东西，如花、草、树木、小动物——，这些美好的东西，都要跳出井里才能看得到，为最后一道作业题“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么”做准备。所以当孩子们出来表演时，都说得很好，能用语言形象的描绘周围美好的事物。