从现在开始精品教案教学设计

教学目标：

１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”10个字。２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。３．初步感知课文大意。

教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

一．创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”，可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）

始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

二．读通课文，学习生字。

1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。

2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3．出示生字，让学生认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

4．这些字，你有什么好办法把它记住？

例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5．巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三．比一比，把生字写好。

1．出示要写的字，让学生认读。

2．教师重点指导难写字——“之”。

3．在教师指导下，临摹书写。

4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

第二课时

一、 复习生字词

二、 请五名学生轮读课文。

三、 学习第一自然段。

1、 指名读第一自然段。（注意读出狮子大王的口气）

四、 学习第二自然段

1、 指名读第二自然段。

2、 评一评。

板书：神气（学生齐读两遍）极了（学生齐读两遍）

3、 猫头鹰当上大王之后是怎么样的呢？（出示课件）谁来说说，此时此刻这只大王是怎样的？（仔细观察这只猫头鹰，神气吗？从哪看出来？观察它的眼睛）

4、 师：同学们观察了猫头鹰，现在再读课文，一定读得特别神气，自己读读课文。

5、 师：我想看看哪一个小朋友能把猫头鹰特别神气的样子读出来。（注意后面有个感叹号）指名读。

6、 师范读。（同学们想不想当一回大王，给别人下命令）生练读，同桌练读，加上动作、表情。

7、 指名读。（师：在桌的都是林中的动物，这位是刚上任的猫头鹰大王）

8、 师：他让大家白天休息，夜里做事，大家同意吗？赶快把你的意见，想法告诉你周围的伙伴。

9、 师：刚才大家七嘴八舌，你说，你说，他也说，大家都在说，书上有一个词——议论纷纷。大家齐读后面的句子。

10、 假如你是林中的那一只只小动物，你会怎样叫苦？

五、 学习第三自然段

1、 指名读第三自然段。

2、 看动物们练跳的课件，说说自己的感想。

3、 齐读第三自然段。

六、 学习第四、五自然段。

1、 学生默读第四自然段，找出不懂的地方，做上记号。

2、 学生提问题，回答问题。

3、 师生分角色读课文。

4、 指名读第五自然段。

5、 播课件，小猴子当上“万首之王”，你想对小猴子说些什么？

6、 想对袋鼠和猫头鹰说些什么？

七、 完成课后练习，

板书设计：21 从现在开始

神气极了

激动 学会尊重别人

只说了一句话

教学后记：在学完第二自然段的时候，我应该总结一下：猫头鹰的生活习惯是喜欢白天休息，夜里做事。它当上大王非常得意，就要林中的动物跟它一样。这样行吗？这样，就为下文的学习做好铺垫。学生会明白大家为什么担心。