人教版七年级下册 《白音昌中学七下诗两首》导学案

学习 目 标
1、了解诗人普希金，理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识，培养健康的人生观。
2、背诵《假如生活欺骗了你》。
3、分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法。
重 点
目标1
难 点
目标2、3
导 学
方 法
品读法、 示例引导 合作探究法 圈点批注法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
1、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。——汪国真
2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
一、创设情境——导入：请你由丑小鸭的成长经历设计一段导语。
二、自读目标——导向：
【相关资料】普希金(1799—1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍
耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛
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千万勿忘积累
创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。
（一）基础知识学习与积累：
1、反复诵读并背诵；识记文学常识。
2、解释词语，给加点字注音。
瞬息： 。
镇静： 。
忧郁： 。
1、读诗：采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。
2、说诗：
①诗的主题是什么？
② 从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？
③ 假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。
3、悟诗：
① 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
② 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
4、品诗：你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
四、巩固提高——导练：背诵此诗。
五、课堂小结——导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。
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检查预习结果
养成自主学习习惯
争取在预习时要求自己背诵下来
在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟
强化方法运用语言能力训练
白音昌中学七（下）《诗两首》导学案（二周4课时）
主 题
未选择的路
主备人
孙海荣
总课时7 第 节
课 型
综合解决课
授课人
孙海荣
时 间
2012、3、8
学习 目 标
1、了解诗人弗罗斯特，理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识，培养健康的人生观。
2、熟读《未选择的路》。
3、认识两首诗所采用的写作手法。（直抒胸臆、象征）
重 点
目标1、2
难 点
目标3
导 学
方 法
品读法、 示例引导 合作探究法 圈点批注法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。——鲁迅
一、创设情境——导入：由普希金的诗导入
二、自读目标——导向：
【相关资料】弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。
人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
（一）基础知识学习与积累：
1、反复诵读《未选择的路》；识记文学常识。
2、解释词语，给加点字注音。
幽寂：

。
延绵： 。
荒草萋萋： 。
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2
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5
千万勿忘积累
创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
检查预习结果
养成自主学习习惯
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
1、读诗：采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。（小组合作）
2、说诗：
①作者为何以“未选择的路”为题？
②本诗主要应用了什么表现手法？———
3、悟诗：
①.诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？
②.本诗蕴含了怎样的人生哲理？
4、品诗：
①《未选择的路》的诗人为什么要选择荒草萋萋十分幽寂少有人的足迹的路？
②对《未选择的路》一诗中“路”作点点评：
（二）两首诗的写作方法欣赏。
四、巩固提高——导练：发放训练单
五、课堂小结——导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。
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争取在预习时要求自己反复诵读
在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟
引导学生自我归纳，培养学生自我归纳能力和互相欣赏的好品质。
答案：第一课时
（一）2、一眨眼一呼吸的短时间。 情绪稳定或平静。 忧伤，愁闷。
（二）第一首诗：2、①告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。 ②过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。 ③劝告；希望 ④亲密和婉，热诚坦率；清新流畅，热烈深沉。
3、①诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 ②（略）
4、这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
④【小结】这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──—按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。这得力于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调 ， 似乎诗人在与你交谈；诗句 ， ，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
答案：第二课时
第二首诗：1、这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
2、象征。 3、 ——对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。 4、人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。