人教版七年级下册 《社戏》导学案

学习 目 标
1、识记、理解本课的生字词。 2、理清文章的脉络，把握文章的内容。
3、初步感受到作者的写作意图。
重 点
理清文章的脉络，把握文章的内容
难 点
初步感受到作者的写作意图，能把最有趣的部分复述出来。
导 学
方 法
创设情境法、 导读法 圈点批注法 合作探究法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。
一、创设情境——导入：
1、把你童年里最有趣的、记忆最深刻的故事讲给师生。2、凭借个人对童年的理解，写一段话。
二、自读目标——导向：
（一）走近作者:本文作者是（），原名（?） ，我国伟大的无产阶级（）家、（）?家、()?家。本文体裁是( )，文中的“社”原指( )，在绍兴，“社”是( )，“社戏”是指( )。
(二) 积累字词，整体感知
1．有感情地朗读课文(小组分工合作，提出展读要求)，克服读音障碍，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。 归省（ ）行辈（ ）不惮（ ）船楫（ 桕树（ ） yùn zǎo （ ）（? ）cuān duo ( )（? ） jiǎo( )洁 hè? cǎi? (? ) xù? dao (? ) 家juàn( )
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千万勿忘积累
创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
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问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
2、理解下面的词语。 惮： 絮叨：? 撺掇：? 弄潮： 依稀：? 宛转：? 悠扬： 自失：? 皎洁：? 归省：
3、相关知识链接：这是鲁迅1922年写的一部短篇小说，课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。由课文注释可知，社戏就是。
4、文章写“我”在什么时间同哪些人到什么地方看社戏？
?5、请按“看戏前（ 段）──看戏中（ 段）──看戏后（ 段）)”把课文划分成三部分，并概括每部分的内容。
第一部分
第二部分
第三部分
4、文章用第几人称写的？文中的“迅哥儿”是不是鲁迅？主人公是谁？
三、合作探究——导学
1、把你预习时不懂的或者感受最深的部分说出来。并说出你感受最深的理由。
2、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“一直到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？这句话的在本文中有什么作用？
四、巩固提高——导练：大本练习册《随堂作业》
五、课堂小结——导评：学习要善于总结和评价 这篇课文，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，划出来并进行朗读，要认真体会。
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检查预习结果
养成自主学习习惯
此题需要自主思考独立完成
学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。 （在课文相关处作批注）
评价学习状态
用知识树归纳本文重点知识
答案：一（1）dàn cuō fú dài háng chán xǐng cuān duo zhào（2）从旁鼓动人做某事 隐隐约约，若有若无
二整体感知4、（在“我”十一二岁那年同平桥村的小伙伴们到赵庄看社戏）
5、随母归省平桥村的乡间生活；赵庄看戏的过程；戏后余波）
6、（第一人称，“迅哥儿”不是鲁迅。主人公是平桥村的那群少年伙伴们）
三2、（戏不好看豆也不好吃，可那夜与小伙伴们看戏吃豆的生活令人难忘?。表达作者对乡间伙伴们诚挚情谊的怀念，对自由美好生活的向往。）
白音昌中学七（下）《社戏》第二课时导学案（八周第2课时）
主 题
社 戏
主备人
孙海荣
总课时35 第 节
课 型
综合解决课
授课人
孙海荣
时 间
2012、4、17
学习 目 标
1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。 2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。
重 点
指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段
难 点
目标2
导 学
方 法
导读法 自学示例引导 圈点批注法 合作探究法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
天作幕地作台七手八脚搭起来? 唱小曲演大戏男女老少心欢喜社戏原本乏无

无味? 民风纯朴促好戏
一、创设情境——导入：
二、自读目标——导向：
1．给下列加粗字注音。
停泊（ ） 呼吁（ ） 剥豆（ ）豆壳（ ）
湖泊（ ）吁气（ ） 剥削（ ）地壳（ ）
2、《社戏》体裁是? 。这种体裁的三要素是?、、。 ?人物描写包括：、?、?、、?等。 ?情节包括：（序幕）、?、?、?、?、（尾声）。 环境包括： 、 。3、肆无忌惮（ ） 踱（ ）步
zhào（ ）船 归省（ ）
cuān duo（ ） fú（ ）水
4、找出有声有色的景物描写的段落_________________
三、合作探究——导学
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千万勿忘积累
创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
当堂各组检测
检查预习结果
养成自主学习习惯
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
（一）、自读课文，解决问题。
自读提示： 阅读“平桥乐土”部分：
①什么是社戏②看戏的具体地点在哪里呢③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样⑤最快乐的事是什么⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去⑧写“平桥乐土”的目的是什么⑨平桥村给“我”最深的感受是什么?
预习提示：比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。
（二）再读课文，探究问题
默读5～9段“寻船周折”，发现什么问题：
（三）阅读“夏夜行船”部分：回答问题：
(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的A 动作迅速 ：
B 景物之动 ：
C 心里所感 ：
D 耳朵所听：
E 望眼欲穿：
(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么四、巩固提高——导练：大本练习册《随堂作业》
五、课堂小结——导评：学习要善于总结和评价
六、课下作业 ——导写： 童年，给你留下过哪些美好的回忆?捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣、不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
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此题需要自主思考独立完成
课上抽签定题
把发现的问题在文中批注出来
学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。 （在课文相关处作批注）
评价学习状态
用知识树归纳本文重点知识
写在日记本上
答案：①什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。)
②看戏的具体地点在哪里呢 (浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄)
③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何 双喜、阿发、桂生等一群小朋友——友好、亲密
④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样 A种田、打鱼 B不说“犯上” —— 老人们 勤劳、善良
⑤最快乐的事是什么? (看戏)
⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么 春末夏初 根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)
(3)麦(立夏麦呲牙)
⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去 (1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B 平桥村“临河”， 乘船方便；C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
⑧写“平桥乐土”的目的是什么 交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
⑨平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。
默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：
1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗 2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的? (3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么归结：1、看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。
(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情 答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。
(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的 引导学生看书体会，并讨论。
A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”
B 景物之动 a 清香

……扑面吹来b 连山……踊跃跑去 (以动写静)
C 心里所感 慢
D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬
E 望眼欲穿 依稀的赵庄……真在眼前了
(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么 答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。
白音昌中学七（下）《社戏》第三课时导学案（八周第3课时）
主 题
社 戏
主备人
孙海荣
总课时36 第 节
课 型
综合解决课
授课人
孙海荣
时 间
2012、4、18
学习 目 标
1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戏”给“我”感受。
4、归纳本文的主旨。
重 点
目标1、2
难 点
目标3、4
导 学
方 法
导读法 自学示例引导 圈点批注法 合作探究法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
冰心曾说：童年是那梦中的真，童年是最真的梦是回亿时那天真的微笑。
提示：童年时村旁小河里鱼儿溅起的水花，童年是______________________,________________________.
一、创设情境——导入：由学生的作品导入
二、自读目标——导向：
1．将每组中加粗词的意思写在括号内。
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千万勿忘积累
创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
当堂各组检测
检查预习结果
养成自主学习习惯
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
2．揣摩画线的语句，并根据自己的理解写出简要的评语。（1）我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上钓虾。（ ）
（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（ ）
三、合作探究——导学
（一）一读课文，探究问题
阅读“偷豆余波”部分：（小组合作展示朗读）
1、 请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：
2、阅读31至39自然段，讨论：六一公公是怎样的一个人3、 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。
（二）再读课文，解决问题
回味“社戏”给“我”感受
1、 齐声朗读第40段；
2、 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗3、 讨论：这句话表达了作者什么样的感情
4、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村
根据下面的提示思考：
（1）情节顺序是：
（2）详写的是：
（3）略写的是：
5、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）
6、归纳主旨，体验反思。这篇课文到底要表现什么呢？
四、巩固提高——导练：大本练习册《随堂作业》
五、课堂小结——导评：学习要善于总结和评价
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课下小组分工
此题需要自主思考独立完成
课上抽签定题
学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。 （在课文相关处作批注）
评价学习状态
用知识树归纳本文重点知识
答案：阅读“偷豆余波”部分：
1、 请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：明确：(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖
2、 阅读31至39自然段，讨论：
六一公公是怎样的一个人?总结： 热情、豁达 (“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。
3、 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。——“怪”(奇怪)
1、 齐声朗读第40段；
2、 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗 答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。
3、 讨论：这句话表达了作者什么样的感情 总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。
1、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村
根据下面的提示思考：
（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E
（2）详写的是： A、B、C、D
（3）略写的是： E、F、G
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）
明确：这样详写略写相配合，既表现

小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
思考问题：
1、（归纳主旨） 师：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2、（体验反思） 师：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。