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人教版七年级下册 《竹影》导学案

小编:


学习 目 标
识记并理解文中的字词。
抓住课文主要信息,概括内容要点。
品析关键语句,体会文章语言的节奏美、诗意美。
了解中国画的特点,加深对艺术创造的认识和体验。
5、感受生活、热爱生活,体验蕴涵在自己生活中的艺术和美。
重 点
?1、学习本文生动形象的描写。?2、联系生活,让学生体会课文所表现的童真童趣。
难 点
联系日常生活,启发学生对艺术创作的认识和体验。
导 学
方 法
学生预习? ?教师示例引导法 圈点批注法 自主合作探究法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语:
一、创设情境——导入:由阿姆斯特朗的故事导入
二、自读目标——导向:
(一)课前预习提示
1、请你预习时记住下列词语的读音和解释。
2、整体感知课文。划出你欣赏的词语。
(二)课上检测内容。
1、给加粗字注音 惬(? )意? 水门汀( )?参差(? )不齐立轴( ) 撇( ) ?蘸( )口头禅( ) 丰了恺( )
2、根据词语释义,
惬意:______________________________。
( ):长条形的字画,高而窄。
口头禅:_________________________。
参差不齐:___________________________。
3、整体感知:用一句简洁的话概括课文内容。
1
3
1
5
千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
当堂各组检测
检查预习结果
养成自主学习习惯
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
三、合作探究——导学
(一)品味朗读,体验童趣:
1、课文题为“竹影”,它是写景————竹之影呢?还是主要写人物活动?
2、品味阅读:童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
3、体验童趣:说一说自己的童趣吧!
4、本文除写人物活动外,作者在本文中究竟要表现什么样的中心?
(二)深入阅读,感悟体会:
1、文中写道“大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来到很久了。”这句话的含义是什么?爸爸是怎样一个人?
2、让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西洋画)欣赏之后,请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。
四、巩固提高——导练:
我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验,后来它发芽成长了吗?
五、课堂小结——导评:结合课文内容总结。学习要善于总结和评价(一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中,美无处不在。)
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此题需要自主思考独立完成
谈谈自己的阅读体验。
(在课文相关处作批注)
回忆学过的内容,与之相似的课文
学习形式:
学习小组交流。 学习小组汇报员向全班汇报。
评价学习状态
用知识树归纳本文重点知识
答案:(一)品味朗读,体验童趣:
1、华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起,对起,给我也带一枝来!”……
2、体验童趣:说一说自己的童趣吧!
3、课文题为“竹影”,它是写景————竹之影呢?还是主要写人物活动?
明确:主要写人物活动
4、本文除写人物活动外,作者在本文中究竟要表现什么样的中心?
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
(二)2、让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西洋画)欣赏之后,请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。
西洋画像照相;中国画像符号;中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

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