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人教版七年级下册 《爸爸的花儿落了》说课稿

小编:

《爸爸的花儿落了》说课稿
大家好! ? 今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》,下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思:
一、说教材
《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》,与《从百草园到三味书屋》,《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元,共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是:整体把握文章内容,结合自己的经历和体验深入体味文章情感,从他人的成长过程中获得某种启迪。注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一,本单元的目标很好地体现了这个本质特点。《爸爸的花儿落了》原题是“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”。从题目可以看出主人公经历了那么多的人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来,时而记眼前之事,时而记从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,“童稚里充满了哀愁,纯真中蕴含了惆怅”。这篇文章达到了精巧别具匠心的结构与含蓄深沉的情感的完美统一。
二、说目标
这篇课文面对的是七年级的学生,学生也就十三岁的光景,与文中的主人翁英子(十二岁)差不多是同龄人,学生们也是刚刚迈出童年,童年也就是昨天的故事,他们也成长着,对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长,学生理解课文应当不会太吃力。基于以上分析,我制定了如下教学目标
知识与能力 识记、理解本课的生字词,理解标题的含义,了解作者插叙的写法,提高朗读的质量,掌握朗读的技巧。
过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事,哪些是回忆过去的事,回忆又是怎么引出的,从而弄清全文脉络,从整体上把握课文。
情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图,并从“我”的成长中得到启示。
三、说教法
新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”,本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动,加深理解体验,有所感悟思考”,为了调动学生情感,我加强朗读教学。
四、说学法
新课标指出“能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的语言,并与他人交流阅读感受”,结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点,我在这课的学习过程中,指导学生用诵读法、讨论法来把握文本,以发挥学生的主体作用。
五、说教学过程
(一) 导入:
同学们,在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手,可曾有父亲扛起你前行的臂膀?有母亲万千叮咛时的眼眸,可曾有父亲默默无语中的守望?有母亲时刻陪伴的慈爱,可曾有父亲撑起全家的坚强?如果说母亲的面庞写满的是柔情,那么父亲的脸上刻下的就是沧桑!今天我们就走进林海音的《城南旧事》,体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。
(二) 自主学习,初步感知:
学生默读课文,圈划字词,明确故事情节,感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。
设计说明:这个环节注重发挥学生自主学习能力,为学生创设良好的自主学习氛围,使学生对文本有个完整的印象,为下文的学习打基础。
(三) 研读课文。(通过这一环节展开学生、教师、文本三者之间的对话。教师通过深入浅出,由浅入深,环环相扣的问题设置,引领学生进入文本,使其有所收获和领悟。)
1.人生自古伤离别,本文其实写到了两种离别之情,你读出来了吗?哪两种呢:听完课文之后有什么感受:由于课文的录音是以《离别》这首歌曲结束的,所以教师在余音未绝之时提出这个问题,很容易引学生入境,走入文本。
2、英子参加小学毕业典礼时思绪起伏,心情难以平静,她回忆了哪些事,回忆的事情是怎样引出的?(对文章结构的把握)
回忆的事情有:
去医院探病
六年前迟到挨打
爸爸爱花
闯练汇款
满院落花
知识讲解:
在记叙的过程当中,暂时中断了原来叙述的线索,插入一些与主题有关的内容,然后再按原来的记叙顺序去写,这就叫插叙。
作用:便于作必要的补充解释同时也容易引读者进入意境,形成由近及远的回忆。
注意:让学生知道插叙的起止点在哪儿,进入插叙,离开插叙有明显的语言标志。
3、在现实与回忆的交错中,我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人?仔细品读文章中表现父爱的语句,并谈谈你的理解。
(由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱,对我成长的影响。)
爱花,爱英子,鞭策鼓励。英子的爸爸在英子十二岁的时候永远的离开了她。英子最后默念着:“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。
4、你觉得小英子长大了吗?你从哪儿看出来的(通过结尾一句英子的内心独白教师层层设疑,引领学生深入理解文本,感悟成长。)
可以让学生从课文中把这些地方找出来,然后带着感情读这些语句,让其他同学做评委,比一比谁读出的感情最切合英子的感情,在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。
教师总结:我们常常把童年比做花开时节,花开花落是自然规律,纵使美丽的花也会凋谢,但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了,却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱,这也让我们深刻体会到“父爱如

山”这个词的含义吧!让我们再读文章最后几段。体会如山父爱,感悟人生成长。(板书)(学生自由朗读最后几段文字)
(四).拓展延伸,讲述父爱亲情。
人总会长大,当童年渐渐远去,留下的是足够温暖的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子,走到哪里它都是我们随身携带的记忆珍藏,这时你一定更能读懂平凡生活中的父亲,能向同学们讲讲你和父亲的故事吗?然后对父亲说些心里有却一直没有说出口的话。(学生讲述自己和父亲的故事,倾诉感情)
(五).作业:回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。
以“成长”为话题,写成一篇成长感言。
(六)说板书:我的板书是这样的,内容精当简约,布局合理,,既体现本文的重点内容,又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。
爸爸的花儿落了
林海音
开 —— 童年
花 父爱如山
落 —— 成长
我的说课结束,不当之处请各位评委老师批评指正!谢谢!

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