语文版语文七年级上第26课《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计
一、学习目标：
１、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文
２、体会课文中刻画人物的方法，理解“熟能生巧”的道理。
二、学法指导
学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。
三、重点、难点及解决办法（自主学习，合作探究，点拨引导）
１、重点：①学习本文刻画人物的方法。 ②理解本文揭示的道理。
２、难点：两个人物的性格特点。
四、课时安排：１课时
五、师生互动活动设计
１、通读课文，把握文章大意。
２、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。
３、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。
六、教学步骤
课前积累（关于谦虚的或者勤学的故事、名言或优美句子）
1、导入新课：
（出示一枚铜钱）我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。
2、确定目标:（师生共同确定并简单板书）
A、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文
B、体会课文中刻画人物的方法，理解文章揭示的道理。
3、了解作者：（学生介绍并出示投影以作补充）
欧阳修， 北宋 （朝代） 文学 家，史学家 古文 运动的领袖，唐宋八大家 之一。字 永叔 ，自号醉翁，晚年又号 六一居士 ，谥号文忠。著有《欧阳文忠公集》、《六一词 》等。
附：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。 “唐宋八大家”是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
4、朗读课文（通读课文，了解课文大意）
①第一次读：生自读课文，注意字音。断句及节奏。
②第二次读：有感情朗读
③评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。
5、解读课文（学生已经预习时完成，只需讨论定下答案并且提出疑问并投影检测重点字词）
①质疑，学生提问，师生共同探讨。
矜( )解释为 ＿＿； 圃( )解释为 ＿＿； 睨( )解释为 ＿＿；
颔( )解释为 ＿＿； 忿( )解释为 ＿＿； 杓（ ）； 矢（ ）
酌( )解释为 ＿＿ 沥( )解释为 ＿＿； 遣( )解释为 ＿＿；
“以”、 “而”、等词的词性词义辨清楚。（讨论后出示投影）
： 表顺承

顺接 表并列

而 表修饰

转接 译作可是

但是，却

A、指出下列“而”的用法：

1 释担而立 （ 顺接，表顺承 ）2 久而不去 （ 顺接，表修饰 ）

3 而钱不湿 （表转接 但是，却 ）4 康叔笑而遣之 （ 顺接， 表修饰）

B、指出下列“以”字的用法：

1 公亦以此自衿 （介词，凭靠 ）2 以我酌油知之 （ 介词，凭 ）

3 以钱覆其口 （介词，用 ）4 徐以杓酌油沥之 （ 介词，用 ）

6、疏通课文：

①教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。

②同桌检查翻译情况（互译）。

③学生翻译，学生评价，必要时老师订正。

4投影重点句检测

A、释担而立，睨之，久而不去

B、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

C、尔安敢轻吾射！

D、我亦无他，惟手熟尔

7、解读人物：

作者运用哪几种方法去刻画人物形象的？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。（图表由学生讨论定下答案，质疑，提问，然后出示投影，性格则采用提问的方式）

人物描写方法

陈尧咨（善射）

卖油翁（善酌）

神态

例句：忿然 笑而遣之

例句：睨之

语言

汝亦知射乎

吾射不亦精乎

尔安敢轻吾射

无他，但手熟尔

以我酌油知之

我亦无他，惟手熟尔

动作

笑而遣之

释担而立 但微颔之

取 置 覆 酌 沥

对比

性格： 自矜（骄傲） 恃才傲物，目空一切 谦虚不卑不亢从容不迫

{评价人物要注意的问题： 一是客观（尊重事实），二是全面（不同角度）。}

8、揭示道理：

1、文章想要告诉我们什么道理？告诉我们熟能生巧的道理及在生活中如何看待自己的长处。

2、本文两个人物，谁为主角，谁是配角，为什么？{方法提示：确定文章主人公的方法：（1）先看文章的中心主要是通过谁表达出来的。（2）根据着墨的多少。（3）看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。（4）看题目是写谁的。（其中1起决定作用，其它仅供参考）}

本文的主要人物是卖油翁，因为文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。

（此题不在课堂上提问，改成学完质疑环节，学生不问时可补充提问）

9、拓展延伸

问题、结合自身学习或身边事例谈谈怎样才能达到卖油翁的境界（巧和超然物外）？

勤学苦练、不耻下问、学而不厌、精益求精

问题、这个故事让你想起哪些相关的名言警句或名人事例？（由学生回答）

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。

取人之长，补己之短。

自满人十事九空，虚心人万事可成。

谦受益，满招损。

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。—— 老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原

（以上内容要求学生预习时完成，因此课堂上以学生展示为主，老师适当补充，订正）

10、学完这篇文章，你有什么收获？（可从文言文知识，写作技法，揭示的道理等等各方面去谈）

11、课堂小结：（边总结边板书）

这节课我们不仅学习了文言文的重要知识，同时也领悟到了引人深思的道理：只有要想熟能生巧，必须要勤学苦练，还要谦虚，不耻下问，才能更上一层楼。当然也要正确的看待自己和别人的长处。

12、布置作业： 学生谈应该记住什么

附：板书设计

卖油翁

陈 善 翁

对比

矜 谦

熟能生巧

精益求精

附：《卖油翁》翻译：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只微微地点点头赞许。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我也没有别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

附：陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。

课堂练习

课文主要写了 射箭 和 酌油两个场面。陈尧咨看待自己射技的句子是公亦以此自矜 、吾射不亦精乎、 尔安敢轻吾射 这些句子表现了陈尧咨自矜（或骄傲）的态度。从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是睨之 ， 但微颔之，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视，不以为奇 的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ， 但手熟尔 。这句话所包含的道理是 熟能生巧（精益求精） 。