当前位置: 教案教学>教案设计

九年级语文上册《怎样学好文言文》教案

小编:

学习文言文,最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识,只有积累了一定的文言知识,才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习,学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译,不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论,向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的,我们要善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”,列出“词、词类、意义、例句”几个栏目,使知识系统化,提高学习效率。
2.遵循“字不离句”的原则
不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲一概当成解释字义的根据,这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事,不行坏事就不坏了”。这仅是串大意,但学生常据此对号入座地去释义,误以为“至于=能够做到”,“足=不坏”,这就脱离了字词的既定意义,造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”,就又脱离了具体语境,因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思,与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。
3.牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句,每种又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解。
例如,文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词''是''来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:
(1)、“......者,......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记·陈涉世家》)
(2)、“......,......也。”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略''者'',只用“也”表判断。如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》)
(3)、“......者,......。”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)
(4)、“......者也。”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”(《战国策·齐策》)
(5)、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。如:“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外,在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中很少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。
4.提倡诵读
语文教材强调文言文的朗读、背诵,通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,可培养语言感悟能力。文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异,文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言,和后来历代作家仿古语言而写成的作品,属古汉语体系,这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。因此文言文学习的难点和重点,也在语言上。文言文中的之乎者也,诘屈聱牙;词的通假、活用、古今异义,让学生丈二和尚摸不着头脑;特殊句式,跟现代汉语习惯更有所不同。所以只有多诵读,才能培养古汉语语感,只有多诵读,才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系,才能领悟文言文的至善至美。中国是一个历史悠久的文明古国,更是一个“泱泱文章大国”,文言文中有许多为政、为人、为学的好文章,好观点。还有大量的有生命力的词语和句子,至今仍在延用。只有通过读,尤其是诵读,才能体味其特有的品味和意蕴。诵读可分四步进行:
第一步,借助注释,粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字,然后在此基础上感知课文,从整体上初步把握课文结构。结合注释,根据上下文读两三遍,对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句,以备在课堂上提交讨论。
第二步,质疑、解难、细读课文。通过课内细读,要能准确地正音、正形、断句,要解决粗读中遇到的疑难问题,要对文章结构进行分析,要增进对文章内容的理解。
第三步,深入领会,精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读,更深入地感悟、理解作品,体会文章的情感,把握文章的特色。
第四步,鉴赏评价,熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵,要强化文言字词的学习效果,深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
诵读时要做到:眼观其义,口读其声,耳听其言,脑思其义,把眼、口、耳、脑都动员起来。

    相关推荐

    怎样讲好文言文 高考生怎样学好文言文? 怎样上好小学语文课 怎样才能答好文言文阅读 九年级语文上册《文言文》教案 怎样写好“好写”的文 中学生要怎样学好语文? 怎样写好写景作文 怎样学语文 关于怎样上好小学语文课的思考 怎样写好考场作文 北师大版九年级语文上册《我是怎样开始读报的》教案 怎样上好小学生第一堂作文课 “乱班”怎样上语文课? 怎样上好语文试卷讲评课 朱宣谕 文言文寒假练习九年级上册语文 谈谈怎样教好看图作文 怎样进行语言文字训练 六年级语文家庭作业怎样布置效果好 九年级语文上册文言课文翻译:《月夜》 怎样答好现代文阅读题 怎样才能写好一篇作文 九年级语文上册文言课文翻译:《南园》 九年级上册语文文言文译文合集(鄂教版) 怎样写好动物 作文指导 九年级上册语文寒假作业答案:文言文阅读 高考:怎样学好高中语文 提高成绩 九年级语文上册文言课文翻译:《观刈麦》 人教版九年级上册语文期末文言文复习 怎样上好《望庐山瀑布》 苏教版八年级语文上册《钢铁是怎样炼成的》教案 怎样写寓言 九年级语文上册文言文高效复习训练及答案 2011年中考语文文言文复习资料:九年级上册 九年级语文上册文言课文翻译:《商山早行》 九年级语文上册课外文言课文翻译:《越巫》 怎样上好语文课——以《雪地里的小画家》为例 四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教案 九年级语文上册文言文古诗文知识点解析 作文《怎样写好人物间的对话》 人教版九年级语文上册文言课文翻译合集 外国怎样考语文? 青年教师怎样学写语文教研论文 [综合教学]怎样答好现代文阅读题 怎样的高考作文题才算好题 人教版九年级语文上册《好读书,读好书》教学设计 语文版九年级上册语文《秋水》学案 教科版一年级上册语文教案《这样做多好》教学设想 小学一年级语文教案——这样做不好 初中语文教案 九年级上册文言实词复习资料教案 文言文暑期练习九年级语文下册 语文版八年级语文上册《谈语言》教学案 高考语文文言文阅读怎样答题?技巧很重要 九年级语文上册《故乡》教案 九年级语文上册教案《珠宝》 九年级上册语文《茶馆》教案 小学一年级语文教案——这样做不好教案 怎样让学生喜欢上作文 小学语文:怎样快识字 怎样转化好差班 教科版二年级上册语文《锯是怎样发明的》教学设计 怎样进行低年级的语文复习 青年教师怎样学写语文教研论文 九年级语文上册《雨说》教案 苏教版九年级语文下册文言文总复习方案 九年级上册语文文言课文翻译:《朝天子·咏喇叭》 怎样提高语文教学质量 小学一年级语文教案——《这样做不好》教案 九年级上册语文文言文课文翻译及课文解析(苏教版) 语文版九年级上册语文《茶馆》导学案 三年级语文上册《好伙伴》教学教案 人教版七年级上册语文文言文 人教版九年级语文上册教案 苏教版九年级上册语文教案 怎样观察效果好 人教版八年级语文上册文言课文教案 九年级上册语文试卷 怎样搞好专题研究 人教版八年级语文上册文言课文教案教学 高考文言文复习指导:考场上怎样快速读懂文意 四年级下册语文《黄河是怎样变化的》教案人教版 九年级语文上册《出师表》教案 九年级语文上册《虞美人》教案 三年级语文上册教案:好汉查理 怎样的课才算好课 语文教学怎样推进素质教育_语文论文 九年级语文上册文言课文翻译:《始得西山宴游记》 九年级语文文言文检测试题 九年级上册语文文言课文翻译:《山坡羊·骊山怀古》 二年级语文上册好词好句积累 九年级化学下册《怎样加快溶解教》教学设计 语文版九年级上册语文《一厘米》导学案 语文版九年级上册语文《囚绿记》导学案 六年级上学期语文怎样写和“主”组合的字写字教案 九年级上册语文《香菱学诗》教案 怎样扩写作文 中学九年级语文上册学案:雨说 怎样写好生活随笔 怎样搞好专题研究