人教版语文八年级上册综合性学习《世界何时铸剑为犁》教案

教学目标：
１、知识与技能：
搜集交流和战争有关的事件，故事，诗词，歌曲等资料，丰富学生对战争的认识，积累语文知识；通过搜集交流和战争有关的知识，增强学生语言表达能力、写作能力。
2过程与方法：
收集材料，课堂展示，方法多样（看、说、背、诵、讲、唱、思、写）
３、情感态度与价值观
通过学习，培养学生热爱和平的意识。
【活动重点】目标１、２。
【活动难点】目标１、２。
【活动器材】多媒体。
【活动方法】
教学过程
一、教师布置活动任务
1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争
的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2、 让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化
视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
3、 让学生通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的
口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。
二、教师准备
1、向学生介绍几本有关战争的图书和提供相关网站让学生阅读或查阅。
2、让学生根据自己的兴趣，自愿组成五大活动小组，确定小组负责人。
3、组织各组成员开会研究活动内容、方式。
三、活动设想
活动分为准备阶段（二周时间）、成果展示阶段（一课时）
1、 准备阶段
全班同学共分为五大小组，分别为：
第一组，历史学家：主要通过媒体介绍的方式，让学生在一般意义的了解基础上，侧重于对解放战争的重大战役和二战的了解。
第二组，军事学家：通过演讲的形式，使学生对战争性质作较为深入的分析，进一步审视战争，培养学生爱国主义感情和人类责任感。
第三组，政治学家：通过网上论坛的形式，审视当今的国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技的背景下的战争性质。
第四组，文学艺术家：通过不同形式的，富有文学、文化色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。
第五组，新闻记者组：采访参加过战争的父辈，通过交谈，记住历史，珍惜和平。并承担成果展示活动中的穿线人。
2、 成果展示阶段
新闻记者小组贯穿整个活动的始终，不仅主持人由记者承担，而且在整个活动中，记者可以随机采访，目的为了引发学生对战争的思考、探究。最后由记者小组写出整个活动的通讯报道。并布置全班同学写一篇有关战争话题的作文。
3、 活动评价阶段
教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：
先由学生进行自我评价，然后是五大小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。
四、 布置作业：
A组：以“战争与人”为主题，编辑一份8开大小的手抄报。要求：1.主题鲜明突出；2.图文并茂，书写美观。以“幸福，让战争走开”为题，写一篇记叙文或议论文。要求材料丰富，不少于700字。
B组: 写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记
C组:仿写一段歌词（可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等）