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七年级语文 17《夏》精品导学案

小编:

二、自主预学
1.一读课文依据书下注释或查字典完成下题。
(1)给下列加点字的注音
黛色( ) 磅礴( )( ) 匍匐( )( ) 迸发( )
寂寥 ( ) 芊芊 ( )( ) 澹澹( )( ) 贮满( )
挑( )着七八片绿叶 挑( )着夏秋两季
(2)文学常识积累
《夏》一文的作者 ,是中国 代作家,他不像传统文人赞美春花秋月,而是赞美充满紧张急促的旋律的夏天。文中引用的“田家少闲月,五月人倍忙”出自 朝 的《 》。
2.二读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,解释下列词语。
(1)芊芊____________________________ (2)主宰___________________________
(3)磅礴____________________________ (4)匍匐___________________________
(5)迸发_____________________________ (6)澹澹___________________________
(7)春华秋实___________________________ (8)闲情逸致_______________________
3.三读课文,思考下列问题。
(1)课文写了夏天的哪些景?写了人的哪些活动?
________ _
______________________________________________________________________________
(2)熟读课文,说一说作者梁衡笔下的夏的总特点是什么?
(3)在文中划出你认为写得精彩的句子,并在书旁空白处作出批注。
(4)将你在阅读中的疑问摘要如下:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互动探究
(一)交流讨论“自主预学”部分的内容。
(二)朗读课文,整体感知。理清思路,划分课文段落层次,概括各部分意思。
(三)深入研读课文。
1.从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天?请模仿下列句式,说说你的阅读感受。
示例:我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天,植物蓬勃生长。
2.文中巧妙地运用了对比。请你说说,作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在?又用“春日融融,秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用?
3.第4段中“你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打”一句里连用四个“快”字,在表达上是否重复?请作简要分析。
4.农民在夏季收割时非常辛苦,要早起晚睡,可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸,看看窗外”?
(四)重点研讨第三自然段。
1.学生自由朗读。
2.小组合作,完成下列问题。
(1)在作者看来,夏天的颜色为什么是金黄色的?
__________________________________________________________________________
(2)本段在写法上用了什么手法?有什么作用?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(3)怎样理解“收获已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替旺季。”
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(4)文中用了哪些动词来写这个旺季的,找出来并分析它们的作用。
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(五)课堂总结
本文抓住夏天_____________________________________________的特点,描绘了夏天__________________________________________________________的景象,表达了__
_________________之情,深情赞美了__________________。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.选择题
(1)下列各句没有运用修辞方法的一项是 ( )
A.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
B.天上的云扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。
C.他们早起早睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了;看看窗外,天空可是遮上了云。
D.“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。
(2)“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”下面哪些句子体现了这一特点( )
A.这时已酿成一种磅礴之势,在田野间滚动,在天地间升腾。
B.夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色。
C.(这时她们)在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向着秋的终点作着最后的冲刺。
D.人们的每一根神经都被绷紧。
E.“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。
2.在下面的横线上,用相同的句式续写两个句子。
田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧, , ,无不迸发出旺盛的活力。
3.正如 作者所说,“历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子”,“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同。
山亭夏日
〔唐〕高骈
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
_________________________________________________________________________ _____
(二)课内阅读
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不进发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。
1.选文中运用了哪些修辞手法,表现了什么?
_________________________________________________________________________________
2.课文说“春之色为冷的绿” “秋之色为热的赤”、夏则是“中性的黄色”,那么你认为冬天应该是何种色彩?请仿照划线句为冬天写一个句子。
____________________________________________ _
3.“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义是什么?
_________________________________________________________________________ _____
五、拓展阅读
早秋的精神(林语堂)
在我们的生活里,有那么一段时光,充满了早秋精神,这时:翠绿与金黄相混,悲伤与喜悦相杂,希望与回忆相间。在此一段时光里,青春的天真成了记忆,夏日茂盛的回音,在空中还隐约可闻。这时看人生,问题不是如何发展,而是如何真正的生活;不是如何奋斗操劳,而是如何享受自己主有的那宝贵的刹那;不是如何去虚掷精力,而是如何蓄存这股精力已备寒冬之用。这时,感觉到自己已经达到一个地点,已经安定下来,已经找到自己心中向往的东西。这时,感觉到已经有所获的,和以往的堂皇茂盛相比,是可贵而微小,虽微小而毕竟不失为自己的收获,犹如秋日里的树林里,虽没有夏季的茂盛葱茂,但是所据有的却能经时而历久。
我爱春天,但她太年轻。我爱夏天,但她太气傲。所以我最爱秋天,因为秋天叶子的颜色金黄,成熟、丰富。其实金黄色的丰富并不代表春季纯洁的无知,也不表示夏季强盛的威力,而是表示老年的成熟与蔼然可亲的智慧。生活的秋季,知道生命上的极限而感到满足。因为知道生命上的极限,在丰富的经验之下,才有色调儿的和谐,其丰富永不可及,其绿色表示生命与力量,其橘色表示金黄色的满足,其紫色表示顺知天命。清晨山间的微风扫过,使颤动的树叶轻松愉快飘落于大地,无人确知落叶之歌,究竟是欢快的歌声,还是离别的眼泪。
因为是早秋的精神之歌,所以有宁静、有智慧,有成熟的精神,向忧愁微笑,像欢乐爽快的微风赞美。
1.细读全文,用恰当的词句给这篇文章重新拟个标题。
2.本文表面上是在谈秋季,实质上是在谈人生。所谓“早秋的精神”,你认为是指什么年龄段的人的精神?
_________________
3.你认为“早秋的精神”中有哪些积极可取的地方?请从文中找出至少三个关键词。
__________________
4.作者说“无人确知落叶之歌,究竟是欢快的歌声,还是离别的眼泪”。请你针对这个人生难题,并从生活中举例简要谈谈自己的看法。
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六、课外作业
1.熟读课文,进一步体味本文语言的魅力。2.完成“拓展阅读”练习。
十七《夏》参考答案
自主预习
互动探究
(二)第1段:总写夏天的特点。
第2—3段:写夏天的热烈。
第4段:写夏天紧张急促的旋律,赞美劳动者。
第5段:表达对夏天的赞美。
(三)1.自由回答。如:热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色等,只要扣住从哪里看出来的即可。
2.用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较是为了突出夏之热烈。用“春日融融、秋波澹澹”与苦涩的汗水进行对比是为强调作者写夏天的原因:歌颂劳动,歌颂劳动人民。
3.不重复。连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张。
4.这个细节是夏天的紧张、热烈旋律的侧写,是用间接表现手法来表现农民的心理:他们担心天气变化,要抢着把麦子收回来。
(四)1.因为它标志着收获之已有而希望还未尽。2.对比,把夏天的色彩与春天的色彩作比较,使人对夏天的色彩为中性的黄色这其中的道理有了比较深刻的理解。 3.“承前启后”中的“前”是指春,“后”指秋。“生命交替的旺季”指有的作物已收获了,而有的作物正在茁壮成长,甚至要播种。因此说这个季节已经有收获,而且还充满着希望。4.“挑”“举”“匍匐”,让读者感受到棉苗均匀有力的喘息,高粱、玉米摇头晃脑的欢悦,瓜秧的腰肢抖动,把它们“旺盛”的生命里形象地表现出来。
(五)课堂总结
热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽;夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象;对夏天的喜爱;辛勤劳作的农民。
课堂练习
(一)
拓展阅读
1. 示例:微笑早秋 或人生的季节 人生的自然节奏等
2. 老年 其实金黄色的丰富并不代表春季纯洁的无知,也不表示夏季强盛的威力,而是表示老年的成熟与蔼然可亲的智慧。
3.宁静、智慧、成熟
4. 示例:我认为落叶之歌是欢笑的歌声,落红不是无情物,化作春泥更护花,落叶之精神亦如此,归根,无怨无悔。

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