人教版七年级上册《第26课 皇帝的新装》导学案

第26课 皇帝的新装
【基础演练】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
附和（ ） 称职（ ） 骇人听闻（ ） 陛下（ ） 御聘（ ）（ ）
xuàn 耀 滑 jī 头 xián jué 士 tuǒ 当
2.下边四组中有错别字的一组是（ ）。
A. 头衔 爵士 狡猾 骇人听闻 B．眩耀 滑稽 剪载 一幅神气
C．精至 妥当 勋章 全副精力 D. 忙禄 赐给 授予 随声付和
3.解释下列句子中的加点词语：
⑴每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。
⑵我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
⑶这官员的运气并不比头一位钦差大臣好。
⑷这布是华丽的！精致的！
【综合运用】
4. 某学校要开展“读童话回归童心”综合性语文学习活动，拟设了一系列项目，请根据下面的要求，完成以下题目。
（1）【讲童话】班级为了让大家多阅读童话故事，特出几道题目考查大家的阅读情况。其中有一道关于童话的题目，请你完成下列表格。
作品名称主人公人物特点
《海的女儿》、 善良、执着追求爱情
冰雪女王
《灰姑娘》
（2）【辩是非】现有两种观点，你赞同哪一方，理由是什么，请简单阐述一下。甲：我认为我们已经是初中生了，没必要再去读童话；乙：我认为应该读童话，这样可以让我们回归童心。（可以结合留守儿童、当代学生综合征等问题来谈。）
（3）【写倡议】为了推动大家更好的阅读经典童话，请写一小段简短的倡议。
【课内精读】
阅读课文（节选），完成下面各题。
①“您看这布华丽布华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定能看得见布料。
②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
③于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
④这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么东西也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑤“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出声来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裙。
5.本文体裁是_________。作者________（人名），是_____（国籍）人，代表作品：_______________________ 等（至少写出三部）。
6.第②段中皇帝说“我十分满意”的原因是什么?为什么“每人都有说不出的快乐”？
7.语段中哪一句话把文章情节迅速推向高潮？
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8.语段对皇帝的描写采用了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样人？你怎么评价?
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9.品读划线句子，想一想，作者为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？这说明了什么？
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【类文美读】
我有一双隐形的翅膀
郑渊洁
我去过两次黄山，一次是1984年，一次是2009年。但是我都没上黄山。这次，接待我的人对于我两次到黄山而不上山表示诧异。我说我不上黄山是由于黄山太矮。对方问我上过多高的山。我说珠穆朗玛峰，而且登顶过200余次。对方不信，我说我有隐形翅膀，能助我飞跃珠峰。
世界上有两种山，一种是自然界的山，一种是人生的山。我偏爱爬人生的山。我的书已经销售出1.5亿本，按每本1.5厘米的厚度计算，将它们叠置，相当于200余座珠穆朗玛峰。这两天，《人民日报》一位记者采访我，她对于我一个人写《童话大王》半月刊写了24年感到不可思议，我说这源于我有隐形的翅膀。
其实，所有人出生时，都拥有隐形翅膀——想象力，但是随着年龄和知识的增加，绝大多数人的隐形翅膀会和主人分道扬镳。没有想象力这双隐形翅膀，人就不能飞跃事业的颠峰，一生只能重复前人发现的知识，不能进行创造性劳动。
我的隐形翅膀是我的小学老师赵俐给我保留住的。记得二年级一次上课时，赵老师推荐我们看一本童话书，它的作者是张天翼。当时我正处于急于摆脱胡思乱想也就是想象力的年龄段，那时我回家对弟弟妹妹说得最多的话是“幼稚”。如果你对别人经常说“幼稚”两个字，这就是你的想象力即将离开你的危险信号。换句话说，你已经到了人生最危急的关头：当能进行创造性劳动的人还是当终生重复前人知识的人。我看了张天翼的这本童话，我觉得他比我还胡思乱想，而且他还把自己的胡思乱想出书了！从此，我的想象力再也没有离开过我，使得我终生拥有了隐形的翅膀。好的童话就像一把锁，能留住孩子想象力的隐形翅膀。
爱因斯坦说，想象力比知识更重要。
我庆幸自己拥有想象力的隐形翅膀，她帮助我一个人写一本名叫《童话大王》的半月刊长达24年，她帮助我创造了皮皮鲁、鲁西西、舒克和贝塔。最有魅力的往往是肉眼看不见的东西，比如想象力。想象力给你插上隐形的翅膀，使你成为能进行创造性劳动的人，飞跃人生事业的颠峰，一览众山小。
10.你觉得文章这个题目恰当吗？请说出理由。
11.文中有一个错别字，它是“ ”应该为“ ”。“分道扬镳”在文中的意思是：
12.请仿照文中划线句子，再续写两个。
13.第三段记述了一件什么 事，对作者产生怎样的影响？
14.你怎样理解文中划直线句子的含义，这对你有什么启发？
【每课一趣】
花的祈求
15.看下边的漫画《请别给我（花）施肥了！》，说说你是怎样理解漫画的寓意的，以花的祈求为题，编一小段童话。
边文——名师讲坛
1.走近作者
安徒生（1805～1875），丹麦作家。出生于一个贫苦的鞋匠家庭，自幼酷爱文学，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。经过艰苦努力，一生创作了160余篇童话，成为世界上著名的儿童文学家。主要作品有：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《红鞋》和《皇帝的新装》等。
2.写作背景
这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
3．学法导引
了解故事内容，设法了解童话特点；抓住线索“新装”，梳理全文结构；揣摩描写，分析人物；发挥想像力，续写结尾。
4.文章文旨
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶灵魂。同时，希望人们，不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心，要保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话!
5.立意谋篇
讥讽现实的作品各种各样，安徒生以童话的方式，特设计了一款奇特的衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。童话以骗开始，以骗结束，围绕“新装”这个主线，作者巧妙的设计了一件简单而富有戏剧性的情节：骗子行骗，按“爱新装、做新装、看新装、展新装”的顺序把童话推向高潮，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质和人可笑的虚荣心，从而突出了主题，立意高远，构思奇绝。
6.难点突破
（1）大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，为什么这样写？
写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，从动作、神态、心理和语言等方面，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。
（2）作者为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？
因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
7.写作技巧
（1）想象对比，夸张讽刺。
夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，看新装、皇帝试衣及赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些充满想象、对比夸张、滑稽可笑的情节，又使人感到真实可信，如此皇帝、官吏正是当年丹麦封建统治者的真实写照和辛辣讽刺。
（2）巧妙收结，别巨匠心。
作者在结尾通过一个小孩子的一句“可是他什么衣服也没穿呀”撕下了所有人的面具。因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢说真话。这句话如电闪雷鸣般石破天惊，击中了所有人的要害。小孩的真话像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏。这真话就是真理，就是力量。这样的结尾合乎情理又出人意料，让读者在频频点头中陷入深深的思考。
8．知识补遗
童话是以儿童为主要读者对象，带有浓厚幻想色彩的神奇故事。童话中的故事，通常情节神奇，曲折诱人。在表达上，语言力求生动活泼，常用拟人手法，把繁多的动物、植物赋予人的性格情趣，或借助于神怪精灵，或直接从人的善恶本身来褒贬评论，道出深刻的教育含义与人生哲理，使儿童从中受到启发和教育。