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新人教版七年级语文上册第二单元复习学案

小编:

第二单元复习学案
复习要点
1.诗人笔下的秋天各不相同,甚至情趣大异。
2.表现不同情调的重点语句,抒写秋景秋情的名句妙词。
3.“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。
4.用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触,写写你“心中的秋”。
5.查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。
内容概述
一、诗人笔下的秋天各不相同,甚至情趣大异。
二、表现不同情调的重点语句,抒写秋景秋情的名句妙词。
三、“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。
四、用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触,写写你“心中的秋”。
五、查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。
复习策略
《山行》
一、让学生一边缓缓朗读,一边慢慢思考《山行》《渔家傲》《苏幕遮》等诗的情调,将“读”与“思”有机结合起来,反复诵读,做到读了又思,思了又读,读出诗味,朗读时鼓励学生将自身的感情融合到课文诗句中去,读出诗词中所包含关于“秋”的各种感情和趣味。要求发音准确,吐字清晰,感情充沛,节奏鲜明,注意抑扬顿挫,恰当表达诗中不同的感情,不仅做到朗读流畅,并力求当堂熟读成诵。
二、让学生说说《山行》这首诗的灵魂是全诗的哪一句?它用了怎样的修辞手法?这一句表现了作者对“秋”的怎样的感情?
三、讨论:《山行》《渔家傲》《苏幕遮》这些诗词在描写“秋”时,字面上给人的感觉如何?可以看出诗人们抒发的情感,有什么不一样的地方?让学生联系作者所处的时代,个人的遭遇等,说说同样是咏秋,他们抒发的情感为什么各不相同?这些情感是通过哪些字、词表达出来?考虑到初一的学生可能还不能很正确的解读,教师可对其中一首,对其炼意、炼句等方面作示范性教读。
四、在学生完成课文练习后,可让学生给这三首诗词各拟一个含有“秋”字的小标题,讨论一下谁拟的最好,为什么?
“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句?“主编导读”及相关的参考资料已作了详尽的分析。引导学生理解、领会时,要把握几个要点:
①对比、比喻新异。一般而言,秋叶意味着飘零、衰落、萧条,二月鲜花意味着新生勃发,一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花,而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
②情感独特。落脚在红色,强调红色。引起的联想是“红得鲜艳,红得旺盛,红得热烈,红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的,就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调,而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。
③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难,然而“经霜色愈浓”,因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。
④此句和“红”字为全诗灵魂,推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步,使诗人驻足欣赏、流连忘返的,原来是枫叶如此美丽,原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”,所以,不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录”,都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪转折把最重要的关注投向了这“最后一句”。
以上四点并非机械的分类,学生们可能仅侧重某一角度或另择角度谈其感受。
“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺,产生超越世俗的神往之感,都是很动人的(参见“主编导读”)。但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字(参见“参考资料”中王双启文)。
《天净沙》
一、让学生熟读成诵三首《天净沙》,诵读过程中老师可进行声调点拨,即帮助学生明音调的高下、辨节奏的疾徐、察韵脚的轻重,拨正学生诵读中出现的声调偏误,点出声调中应有的情感,以让学生尽快实现“披文入情”的过程,在诵读中认识元曲的特点。同时进行理解过程中的情意点拨,即从语词内涵点拨其“情境”意义,从风格把握上点拨其意象组合,以使学生由诵读而形成的意象组合到明晰和深化。然后让学生深入讨论阅读练习二。
二、教师和学生共同研读,讨论难解的语句,教师可联系元曲小令的特点,从内容到形式,作必要的介绍与补充。最后让学生说说自己更喜欢哪一首,为什么?
三、让学生说说三首《天净沙》中各含有几幅画面,并用散文化的语言描摹这些画面,并说这些画面后面所蕴藏着作者怎样的情感。
其他各首秋诗
以 “*比较?探究”第一、二题练习为切入点,探究其余各首秋诗的特色。学生可分工合作,进行研讨;要从学生自己的阅读感受出发,要求也不要太高。
复习反馈
一、解释加点的词的意思。
①人不寐,将军白发征夫泪。
寐:
②黯乡魂。
黯:
③明月楼高休独倚。

二、阅读下列诗歌,回答11-14题。
《山行》 杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
1.解释下列词语。
①远上:
②寒山:
③石径:
④斜:
⑤白云生处:
⑥爱:
⑦枫林晚:
⑧霜叶:
⑨二月花:
2.这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来?
3.诗人笔下的深秋季节的山林景色图,还写了哪些景物?你觉得怎样?
4.此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
5.《山行》中“白云生处有人家”改为“白云深处有人家”可以吗,为什么?
6.范仲淹《渔家傲》描写了什么内容,表现了怎样的思想感情?
7.范仲淹《苏幕遮》主要抒发了什么情绪?
三、给下列加点的字注音。
残霞( ) 飞鸿( )嗈嗈( )孤鹜( )疏林( ) 斑驳( ) 潺潺( )
四、下列句子都有一个错别字,找出并改正。
①青烟老树寒鸦。 ( )
②鱼歌

唱入芦花。( )
③屈溪流水潺潺。 ( )
五、解释加点的词的意思。
①一点飞鸿影下。
鸿:
②嗈嗈落雁平沙。
嗈嗈:
③依依孤鹜残霞。
鹜:
六、阅读《天净沙·秋思》,回答11-15题。
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。
1.这首小令的作者是_________,号________,元代戏曲作家、散文家。与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”
2.点明季节的词是____、____ ,点明具体时间的词是_____ 。
3.______一词是全文的主旨所在。
4.文中共写了十种事物,表现了一个长期漂泊异乡的人怎样的内心世界?
5.哪句话写出了游子的思乡之情?
七、阅读下列两首词,完成16-21题。
(一)渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意,
四面边声连角起。千嶂里,
长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计,
羌管悠悠霜满地。人不寐,
将军白发征夫泪。
1.用“/”划分下面诗句的诵读节奏。
长烟落日孤城闭
2.对诗歌赏析有误的一项是( )
A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点,从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。
B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。
C、这首诗既表达将士的爱国之心,又流露出思念亲人和家乡的感情。
D、这首诗感情悲观而消极,表达了鲜明的反战、厌战情绪。
3.古代诗词中有很多描写自然风光的诗句,其中既有写江南美景的,也有写北国风光的。请写出一个表现西北风光的名句,并谈谈你的理解。
诗句:
八、给下列加点的字注音。
春朝( ) 重阳( )分外( )胜似( )秋风劲( )
九、下列句子都有一个错别字,找出并改正。
①晴空一鹤牌云上。 ( )
②寥阔江天万里霜。 ( )
③风疾天高远声哀。 ( )
十、解释加点词的意思。
① 坐井观天 ( )
停车坐爱枫林晚 ( )
② 于无声处听惊雷 ( )
霜叶红于二月花 ( )
③ 我言秋日胜春朝 ( )
坐北朝南 ( )
④ 追旅思 ( )
化作相思泪 ( )
十一、《秋词》中诗人表现“秋日胜春朝”,不写秋天如何秋高气爽,秋色如何迷人,而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象,这与“悲寂寥”有何根本的不同?
十二、《采桑子 重阳》这首词描写重阳节的战地风光,里面有许多写景的成分,这有何作用?
十三、有人将《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落叶萧萧下,长江滚滚来”,你觉得压缩好不好?
十四、中国古代关于清明、七夕、重阳的诗词很多,请你选择其中一个节日,写出相关的诗句或词句。
十五、阅读下列两首诗词,回答11-18题。
(一)采桑子 重阳
一九二九年十月 毛泽东
人生易老天难老,岁岁重阳。 今又重阳, 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲, 不似春光。 胜似春光, 寥廓江天万里霜。
1.词的第一句有何哲理?
2.诗人为什么会觉得“战地黄花”分外香?
3.词的下阕应如何理解?
4.末句为什么用“万里霜”而不用“万里秋”?
(二)登高 杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
1.首联写了哪些景?景的特点如何,给人怎样的感受?
2.应如何理解颔联写的“木”“ 江”这两种景物?
3.颈联中“作客”怎么理解?等同于现代汉语的意思吗?
4.杜甫为何“新停浊酒杯”?
十六、阅读下列两首诗词,完成19-24题。
(一)秋词二首 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。
山明水净夜来霜, 数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨, 岂如春色嗾人狂。
1.你认为这两首诗最可贵的是什么?
2.你是如何理解第一首诗中的“鹤”的?
3.这两首《秋词》主题相同,但写作的侧重点不同,你怎么认识这个问题?
参考答案
一、①寐:睡觉,入睡。
②黯:这里是悲伤的意思。
③休:不要。
二、1.①远上:向山的远处伸展。
②寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山。
③石径:石头小路。
④斜:这里有曲折不直的意思。
⑤白云生处:指飘浮着白云的地方。
⑥爱:真爱,留恋的意思。
⑦枫林晚:傍晚时候的枫树林。
⑧霜叶:指被秋霜打过的枫叶。
⑨二月花:春天的花。
2.《山行》描写的是深秋季节的景色,诗中写“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季。
3. 诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山、石径、白云,这四样构成了一幅秋色图,给人以清新明快的感觉。
4.略
5.不可以。“生处”和“深处”虽然都给人有点朦胧缥缈,产生超越世俗的神往之感,但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
6.这首词描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活,表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。
7.通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。
三、 cán hóng yōng wù shū bān

chán
四、① “青”应为 “轻”
② “鱼” 应为“渔”
③ “屈” 应为“曲”
五、①鸿:大雁。
②嗈嗈:鸟类和鸣之声。
③鹜:野鸭子。

1. 马致远 东篱
2. 枯藤、西风 夕阳
3. 断肠人
4.凄苦惆怅的内心世界。
七1.长烟/落日/孤城闭
2.B
点拨:“衡阳雁去”是说“大雁从衡阳飞走了”而不是“大雁向衡阳飞去”。
3.诗句:大漠孤烟直,长河落日圆。
理解分析:略
八、 zhāo chóng fèn sì jìng
九、① “牌” 应为“排”
② “阔” 应为“廓”
③ “疾”应为“急”
十、①动词“坐”;因为
② 在,从;表示比较,相当于“比”
③早晨;面对着
④心绪、思绪,这里指愁思;想念
十一、万里晴空展现出一幅开阔景象,更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然,这只鹤是孤单的,但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
十二、正像毛主席的其他诗词一样,写景只是手段,主要目的则在于透过写景来抒写心情。从全词来看,它是表现战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观。
十三、这两句诗从大处着眼。“无边”“不尽”写出景象的壮阔,又可见秋意正深,其肃杀之气已经遍临天下了。这两句写得境界阔大,意境深远,气象寥廓肃杀,于苍茫之中又增添了悲壮意味。压缩后这种感觉就消失了。
十四、
清明:
①清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜枚《清明》)
②试上吴门窥郡郭,清明几处有新烟。(张继《闾门即事》)
七夕:
③牛女年年渡,何曾风波生?(杜甫《银河诗》)
④迢迢牵牛星,皎皎河汉女。(《古诗十九首》)
⑤盈盈一水间,脉脉不得语。(《古诗十九首》)
⑥两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮。(秦少游《鹊桥仙》)
重阳:
⑦独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲(王维《九月九日忆山东兄弟》)
⑧遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
十五(一)1.这是一句带有大彻大悟意味的警句,使接下来的内容平添一般渺远苍凉之气,以自然万物的永恒写人生的短暂。
2.乐观的精神,对革命前途充满了必胜的信心。
3.“一年一度秋风劲,不似春光,胜似春光”,讲的是一般的自然规律,通常人们也都能具备这样的感受和境界,但是“寥廓江天万里霜”却不是所有的人都能体味到的。这里的霜,不仅仅是“霜白”的意思,还是五彩斑斓,包括了黄花,叶红和各式草树,还包括了各种秋实和天高气爽的寥廓景象。
4.①押韵。
②既响亮又含义丰富,再现诗人炼字之精当。
(二)1.①风急——冷
②天高——人渺小、孤独
③猿啸哀
④鸟飞回--孤独
2.木:由木及人、生命短暂;江:时间无穷,更显人之渺小、生命之短。
3.此处的“作客”是飘零、流浪在外,客居他乡的意思,与现代汉语的意思完全不同。
4.多病,潦倒,愁苦无法排解,只能抑郁在心头。
十六(一)1.这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同,一反过去文人悲秋的传统,唱出了昂扬的励志高歌。
2. 那振翅高举的鹤,在秋日晴空中,排云直上,矫健凌厉,奋发有为,大展鸿图。这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,为大自然别开生面,使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身,奋斗精神的体现。点拨:人有志气,便有奋斗精神,便不会感到寂寥。通过“鹤”这一形象,体会试所表现的主题思想。
3.第一首诗侧重赞美秋天的本质,第二首侧重歌咏秋天景色。

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