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《优美的汉字》课堂实录

小编:


[出示课件:“中国印·舞动的北京”]

师:(导语)北京奥运会快召开了,有很多外国朋友来到中国。现在我们同学是奥运会大使,请你给外国朋友介绍一下奥运会会徽。

生:奥运会会徽的名字是 “中国印·舞动的北京”,是用篆书写的“京“字,代表2008年奥运会在北京举行。

生:像一个人跑张开双臂,象征我们中国人欢迎来自世界各地的朋友。

生:鲜红的色彩传达了中国文化特有的热情气氛。

生:我觉得像一个冲向终点的运动员,体现了冲刺极限、创造辉煌的奥林匹克精神。

师:看来 “中国印·舞动的北京”给了我们很大的想像空间。我们也从中感受到汉字的美,汉字是唯一保留了图形化的文字,有非常独特的视觉特征,一看即知是中国文字。(板书:形体美)外国人也许不认识这个字,但一看就知道这是中国举办的奥运盛会。而对我们中国人来说,“京”是北京,是中国的心脏,是游子千秋家园梦中的故都,是有无尽意蕴的一个汉字。(板书:意蕴美)

[出示课件:仓颉造字]

师:大家来看一下屏幕,这是一段关于汉字造字的故事,请一位同学来读一下。

生:“昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭。”

(《淮南子》)

师:从这样一段描述中,我们看到在古人的心中,创造文字是一件惊天地泣鬼神的大事,这件事给我们的文化带来很深的影响。

[出示课件:甲骨文和篆书中的“即”“既”。]

师:看屏幕上的文字。这是甲骨文和金文,看到汉字的图形就会引发我们丰富的想象。现在我们根据这种想象去猜测这是哪两个字,他们的本义是什么,以此来区别两个字。

生:上面的是“即使”的“即”,下面的是“既然” 的“既” 。

师:你是怎么分辨出来的。

生:看右面,下面的字的右面像现在“既然”“既”的的右面,上面的字的右面像现在“即使”的“既”的右面。(笑)

师:说的有一定的道理,汉字演化过程中虽然有变形,但万变不离其宗,形体的特点还是保留下来了。能不能根据两个字古文字写法的特点来区别以下这两个字。

生:有一个人跪在一个罐子旁边。

师:那是一个食桌.

生:上面像一个人面对着桌子,下面像一个人背对着桌子

师:下面这个字中的人上部是一张嘴,嘴冲着外侧。现在我们可以比较这两个字,既即都是会意字,左边都是盛满食物的食器;右边都是一个人,但形态不同。“即”的人面向食器, “既”的人背向食器.这能说明什么问题呢?

生:“即”表示还没吃过;“既”表示进食完毕。

师:所以,我们现代汉语中,这两个字表示什么意思?

生:“即使”的 “即”有靠近、接近、假设的意思, “既然”的“既”是事情已经发生的意思

师:举例说明.

生:可望而不可即、高考在即、若即若离,应该写作“即”。而既成事实,既往不咎,既来之则安之,既然,应该用“既”。

师:如果以后这两个字还分不清,你应该问自己。今天——

生:你吃了吗?

[出示课件:甲骨文和篆书中的“文”。]

师:还有一些字我们分不清楚,看看通过字形我们能不能把它弄明白。谁来说。

生:第一个像一个人,在他的胸前文上个东西,像花纹似的。

生:古代的字是在龟壳上写的,这个就像龟壳上其中一片,中间的那个就像刺上去的花纹。

师:那这是什么字?呢

生:文。

师:文有花纹的意思,而且这是“文”字的本意。我们走在街上经常看到“纹”身馆,这个“纹”身馆他们是怎么写的?

生:用的是绞丝的纹

师:实际上正确的写法是什么样的?

生:是屏幕上的文。

师:为什么?因为它本身就是花纹或者是刺上花纹的意思。甲骨文的“文”字,像一个正面站立的人形,人形的胸部刺画着花纹图案。这其实就是古代“文身”习俗的形象描绘。所以“文”字本来的意思是指身上刺有花纹的人,又有花纹、纹理的意思。后来才引申出文字、文章、文化、文明等众多的意义。现在有一些少数民族仍然保留了这样一种古风。由这个我们知道,“文”字本来就有花纹的意思。比如说还有一个词“文过饰非”,文怎么写?

生:也是这个文

师:为什么?刺上花纹就是为了修饰、掩饰。从“文”的字,比如说屏幕上这些字。 “司雯”,你的“雯”什么意思?

生:是一种花纹的云彩。

师:其他的字也全是与文采有关的意思。通过字形的分析,我们就能够知道这些字的意思,在我们使用的时候能够更准确。

师:不过,从甲骨文到篆书再到隶书,这个递变的过程,字体衍变的比较快,字形改变的也很大。那么,又出现一个问题了,我们现在看简化字,看楷书看不出来这个字是什么意思,那我们是不是就不能够通过字形来分析这个字的意思了呢?

生:不是。

师:那还有什么别的方法来分辨它的意思呢?

生:看它的形旁。

师:为什么?

生:因为有的形旁有固定的意思,比如“殒命”的“殒”字,它的形旁是个“歹”,“歹”就是死的意思。

师:请坐,非常好。我们汉字中最多的形声字,形声字如果你掌握了它的形旁,对你了解这个字的意思是非常有帮助的。所以刚才刘美幸说的非常好。“歹”字它本来的意思残破的身体,所以跟这个字有关的字大多都与残破、死亡有关系。比如“暴殄天物”的“殄”,和“殚精竭虑”的“殚”,有“用尽”的意思。

师:我们现在就来认识几个形旁。看看屏幕上的字,作为一个偏旁来说,它是现在的什么形旁?

[出示课件:甲骨文和金文中的“网”。]

生:那个“网”就是现在的“四”这个偏旁

师:太有才了!从“四”字旁的字,谁举个例子,给你个机会。

生:羁。

师:对,“羁绊“,“羁鸟恋旧林”的“羁”,还有没有?

生:罗。

师:“天罗地网”的“罗”,“罗”是抓鸟的网,还有没有?它是一个网,一定会跟受到束缚的人有关系,什么样的人会受到束缚?

生:还有“罹难”的“罹”。

生:“数罟”的“罟”。

师:“数罟”是密网的意思。还有“犯罪”的“罪”“惩罚”“罚”,犯罪的人要接受惩罚要限制你的人身自由,要受束缚。

[出示课件:甲骨文和金文中的“肉”]

师:看下一个字是哪一个形旁的本字?

生:月。

生:肉。

师:我们来看一看,太奇怪了。“月”字旁真的和“肉”有关系么?

生:我知道,“病入膏肓”的“膏”上面是“高”字,下面是“月”字,“膏”是人的身体中的一部分

生:腿、臂膀、沁人心脾。

师:“肉”和“月”字在古代字形很相近,类似“月”字写法,区别在于:“肉”中的笔画是曲折的,象征着肉的纹理;“月”中的笔画是直的,表示月亮的阴影。后来,在小篆演变到隶书的过程中,将圆转的笔势改为方折,“肉” 和“月”成了相同的偏旁。

师:是不是所有的月字旁都与肉、与身体有关,举个例子说明一下。

生:不是。比如“明”、“朗”。

师:从“月”部的有一些字与月亮有关、与时间、光亮有关,如“期”、“朝”(zhāo)、“朔”、“望”、等。

[出示课件:甲骨文和篆书中的“邑”“阜”]

师:下面是一组同形异义的形旁,谁能通过字形分析出是哪两个形旁。

生:下面的是耳刀

师:赵莹说下面的是耳刀,说的对,老师刚才说了,这是两个同形的形旁,那上面的一定也是耳刀,现在的问题是它们是左耳刀还是右耳刀

生:上面的字是“城邑” 的“邑”,是城池的意思,“城郭”的“郭”字是右耳刀 ,所以上面的形旁是右耳刀。

师:分析的很准确。上面的形旁是右耳刀,右耳刀的字意思都与城池地域有关,比如:城邦的邦、“都城”的“都” 。那么,带左耳刀的字又与什么有关系呢

生:下面的字的甲骨文字形横过来看很像山的形状,我们还学过“山之南曰阳,山之北曰阴”,所以我猜想带左耳刀的字可能和山有关。

师:左耳刀是“阜”字的变形,《说文解字》上说“阜,山无石者。”从“阜” 的字与山岭高地有关, 引申出“高处”,“险阻”,“从高处落下”等意思。比如我们这次考试名句默写中考了一句话“生当陨首,死当结草”,很多同学把“”陨写成了“殒命”的“殒”,“陨首”的意思是“头落地”,而“从高处落下”这个意思应写成左耳刀的“陨”。

[出示课件:尼赫鲁的话]

师:汉字很神奇,所以有人这样来评价汉字,请一位同学来读一下屏幕上的话。

生:世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。这个国家就是中国。

师:其实,汉字的优美不止在这个屏幕上,也不止在书本中,它还在我们每一个人身上,在哪里?

生:在名字中。

师:其实每个中国人的名字都不仅仅是一个符号,它寄寓了父母对孩子的美好祝愿和期盼。说出自己名字的意义,运用本课所学,依据你的名字为自己取个字。

生:我叫邵琪,琪是一种美玉,带王字旁的很多字都是玉的意思,所以我给自己取了个字“瑜”,“周瑜” 的“瑜”。

师:很多人名字中都有玉字,玉象征着高洁美好,比如我们知道的周瑜字公瑾,名和字中都有美玉。

生:我的名字从古至今被人津津乐道。乐府诗中有云:“娉婷扬袖舞,阿那曲身轻。”苏轼有诗:“何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷。”林徽音《你是人间四月天》中写道:“那轻,那娉婷,你是鲜妍。百花的冠冕你戴着,你是。天真,庄严,你是夜夜的月圆。”我是“丁娉婷”,娉婷是形容女子姿态美好的样子。

师:很美好。

生:我的字取的是“絮衫”,“絮”源自谢道韫回答谢安的一句诗“白雪飘飘何所拟?”“未若柳絮因风起。”絮才是指女子有才华,我希望我能够拥有才气和智慧。

师:你有。

生:“杉”是一种常绿的树木,不畏严寒,我希望将来无论是伟大还是平凡我都能挺直腰板,作一个坚强的人。

师:掌声已经证明你的字起得很成功。可见丁娉婷平时对自己的名字就有一定的研究,从她给自己取的名字中我们听到她对自己的期许。既温柔又坚强,既美丽又有才华

生:我的名字是爷爷取的,叫“郝悦平”,大概是希望我这一生都能快乐平安。我给自己取的字也非常简单,就叫“安愉”,也是平安快乐的意思,延续我爷爷对我的期望。

师:平安就是福,是一种很难得的幸福,家人的期望和自己的期望看似平凡,实则正是我们最需要的。

师:李蕙心举手了,你来说。

生:蕙质兰心,以为爸爸取名希望我有一颗聪慧的心。后来才知道蕙是一种非常渺小的淡黄色小花,爸爸并不是希望我聪慧过人,只是希望我能有一个安定平稳的心情,执著地走下去,即使卑微也要坚强的走下去。我给自己取的字是“徜”,他的意思自由的样子。我希望我能够自由自在地来去。

师:从他们对自己的期望,对自己人生的定位,可以看出他们都是善于思考的人。“蕙”字在屈原的诗篇中就已出现。空谷幽兰虽渺小但是芳香无限。

生:我叫唐婧娜。“婧”和“娜”都是女子美丽的意思。我给自己取的字是“墕垚”,“墕”两山中的低谷,“垚”是山高的意思。从低处往高处爬,人刚生下来非常渺小,但是通过自己的努力会不断向高处前进。有一句话说“每一个人都是一座高山”,我希望用这个字来勉励自己不断的向上攀登。

师:经常看到她攀登的身影,希望她能爬得更高,爬得更远,走得更好。

师:再没有那个国家的人的名字能像我们中国人的名字这样,仅仅是一个字、两个字就能让人产生那么多想法。在名字的背后有我们对生活的认识,有父母对我美好的期盼、祝愿。这些对我们来说真的是一笔财富,是汉字给我们的一笔财富。

师:我们在刚才说的过程中会发现除了汉字的形体美、意韵美外,汉字还有一个特殊的对称美。(板书:对称梅)你可以给自己的名字找一个对应的同样美好的词语,而汉字的这一特点能帮助我们解决很多问题。

[出示课件:成语填空]

师:现在我手里拿的是一支接力棒,答完题的同学把他传给下一位同学。现在给你时间看这些次词,希望接力棒传到你手中时,你能把他传承下去。

生:提纲挈领看“提”字“挈”应该也带手。

生:闲情逸致,闲逸的情致,情致是一个词。

生:山清水秀,山水清秀。

生:名门望族有名望的门第、家族。

生:珠联璧合,珠璧联合。

生:唉声叹气看“叹”字“唉”应该用口字旁的。

……

师:对称美帮助我们解决汉语当中很多问题,比如:名句默写、文言文实词意义的确定。

师:同学们考虑一下,学习汉字怎样才能保证写对,最重要的方法是什么?

生:了解意思。

生:动脑筋。

师:“少则得,多则遗。”东西少了你的印象才深刻,多了反而记不住。有一个哲学家说给我一个支点——

生:我将撬动地球。

师:现在给我一个理由,让我忘记一个词语。词语太多了,让我全都背下来太难了,我记不住。所以,请你给我一个理由,让我把下面这些词忘掉,我不需要再去背这些词语了。你讲过以后,我可以把这个词扔到一边,以后我见到他就知道怎么写了,不需要单独记忆这个词了。

[出示课件:易错词]

生:经典,儒家的经书典籍。

生:脉搏,血脉在跳动,所以用提手。

生:辐射,像车的辐条那样向四周衍射。

生:发轫,那开抵住车的轫板,车就可以开始动了。

生:饥肠辘辘,肚子饿的时候会发出车轮经过时那样的声。

……

师:这节课大家了解了汉字的起源和构造,感受到了汉字的美丽和有趣,应该说汉字的话题这堂课讲不完,说不尽,我们探究汉字、追寻美的脚步永远不应结束。

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