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《山沟里的孩子》教学设计

小编:

一、教学目的

1、认读、识记生字新词,能流利,有感情地朗读课文。

2、初步学习运用品读、感悟的方法,领会文中山沟里的孩子刻苦学习的精神以及美好的愿望;引导学生结合自身,谈谈感想。

3、初步感受作者写作的特点重复、对应。在读中感受语言美,在读、背课文中积累语言文字。

二、教学重点

学习、运用品读、感悟的方法,领会文中山沟里的孩子刻苦学习的精神以及美好的愿望。

三、教学难点

感受作者的写作特点。

四、课时安排:

第一课时:

自读课文,完成《阅读本》作业。阅读本作业:1、自由读几遍课文,写“初读感想”;2、默读课文,在书中标出好词、好句,摘抄并写下摘抄理由;3、仔细品读课文,提出质疑。

第二课时:

师生共同学习课文,共同理解课文重难点,相机解决学习学生《阅读本》中的提问。

第三课时:

学生自学生字词,教师相机点拨;交流作业《读后感》;检查背诵。

第二课时

一、导入

预习了《山沟里的孩子》(板书课题。)你们感受到了什么?

二、初读

下面请同学们再回到课文中来感受《山沟里的孩子》是怎样去学习的?用心读一读。

三、品读

同学们,好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面,我们就静下心来品一品,把有感受的地方划下来。

四、交流

1、师问:读完文章,你最想用什么样的词来形容“山沟里的孩子”?从哪里感受到的?(相机板书。)

2、师再问:①读了全文,文中的哪一个字在不断地重复?它想告诉我们什么?

②体会朗读(出示课文1-5节,品读,体会情景:A、第1、2节体会想象。B、第2节理解时间在变,理解“拥抱”。C、第4节体会想象辛苦,体会说笑的心情。)

③同样的黑,重复的黑,同学们觉得单调乏味吗?(不,同样的“黑”,时间在变,景色在变,我们内心的感受在变,我们变得越来越心疼,佩服这些孩子们!)

④一天两天,无论刮风、下雨,无论是天寒地冻,无论是酷暑严热孩子们每天如此,从黑夜启程,让我们再有感情地朗读。(1-5节)

3、刚才我们领略了重复使用“黑”字的妙处!现在让我们打开“语文天地”,你能找到对应的段落吗?这段话的句式也被重复使用了一次。(男女分读二节和四节。)重复的句式好吗?读出了什么?(读出了辛苦,读出景色的变化。读出孩子们心情的对比。)

4、(结合板书)面对黑夜,孩子们这样爱学习,有毅力,目的只有一个改变穷山沟。

A、我们来默读第6节,仔细理解这段话!(点拨:注意联系上下文“这样的理想”指什么?)

B、你读懂了吗?(理解“传说”;理解“现实”,理解“神奇”的钥匙。)

C、让我们再来读读这段文字,你想把感情的重点落在哪句话上?( 品读“日日夜夜”“夜夜日日”,体会辛勤、刻苦。)

D、孩子们确实是日日夜夜,夜夜日日地上学、读书,多么辛勤、多么刻苦,他们想用知识改变穷山沟。多么了不起的孩子,作者发出了这样的感慨。(齐读,第7节)

E、观看录像。

F、这就是山沟沟里的孩子,他们不怕吃苦,不怕从黑夜启程,让我们再读读第7节。

G、讨论:“理想的灿烂的黎明”属于谁?(属于孩子,属于山沟。)

让我们畅想一下山沟沟美好的明天,灿烂的明天,理想的明天!

五、教师总结、点拨

山沟沟里的孩子们在努力学习,希望改变村庄。当然,山沟面貌的改变不仅仅靠孩子,更要靠国家,靠富强的国家!所以,同学们,你们要向山沟里的孩子学习,努力刻苦读书,长大把我们城市、把我们祖国建设得更美好!

六、再读课文

现在你觉得作者是带着怎样的感情来写文章的,你想带着怎样的感情读文章?自由读。

七、作业

? 学了课文,想想自己的学习生活,你一定有很多感慨,写一写。

? 选择课文中感受深的一段背一背。

板书:

山沟里的孩子

爱学习

有毅力 上学读书

勇敢

黑----------------------→

不怕吃苦

有理想 改变穷山沟

热爱家乡

(依据学生发言

相机板书)

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