有的人导学案

有的人

学习目标：

1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

学习重点：

感悟诗歌的内容。

学习难点：

体会运用对比手法的好处。

学习过程：

一、激情导入

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》一诗。他的死是重于泰山还是轻于鸿毛？今天，我们将要学习这首诗，从中寻找答案。

二、自读诗歌，初步体会

1、我知道这首诗的主标题是 ，副标题是 。

2、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成三方面的任务：

①

②

③

3、自读课文，我能读准字音，读通句子。

4、初读课文，我有一些问题批注在课本上，准备与大家交流，一起解决。

三、诵读全诗，整体感知

1、我能流畅地有节奏地读诗。

2、我认为这首诗歌是 结构，可以分为三层：①

② ③ 。

3、选择自己感受最深刻的诗句，自主研读。

4、结合本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，对诗句的意思我有一些自己的理解体会与大家交流。

四、再读诗歌，深刻领悟

1、我发现这首诗歌在写法上的主要特点是 。我要与同桌合作朗读。

2、我认为诗歌的首节中两个“活”与两个“死”含义不一样：

前面的“活”是指 ，后面的“活”是指 ；

前面的“死”是指 ，后面的“死”是指 。

3、在朗读中我发现这首诗写了两类不同的人，他们的境遇也有所不同，我要与同学交流交流。

一类人是 ，他们的境遇是 ；

另一类人是 ，他们的境遇是 。

4、读完这首诗，我对待生和死有了不一样的理解，我的感受是

。

5、我要与同学采用多种形式对比朗读，体会这种写法的好处，也表达对鲁迅先生 之情。

五、联系实际，拓展延伸

1、鲁迅的《自嘲》中有一句是这样写着“ ，

。”这是他一生的真实写照。虽然他让人们忘记他，但他的伟大的光辉形象永远活在人们心中，让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。

2、对待生和死，不同的人有不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大，有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，联系生活，举出这两方面的例子，并说说他们给了你怎样的教育和启迪。