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棉花姑娘精品教案七

小编:

一、说明版本:

《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

二、教材分析:

教材内容:

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。

教学要求:

通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标:

(1)认识“姑、娘”等7个生字。

(2)分角色朗读课文,读好请求的语气。

(3)认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

(4)培养学生的科学与人文素养。

三、设计理念:

1、以动画课件为背景:

课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程

(一)导入新课:

1、出示棉花(课件),认识棉花。

(南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)

2、板书课题,认识认识生字“姑”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)

(“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)

(二)课件出示童话故事,整体感知。

(本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。)

(三)初读课文:

1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。

2.听录音读全文。

3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。

(生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)

(四)读感悟,理解课文。

1.体会感情,学习第一自然段:

(1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)

(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“”划出,反复读读。

(3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。

(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)

2、紧扣上文,学习5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

(2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

(展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)

(3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

(演一演,是学生喜欢的学习方式)

(4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?

(5)出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

(在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

(6)在这段中你最喜欢的词是哪些?用“( )”划出来,并说说你为什么喜欢它。

(7)质疑过渡,引导探究:

在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们到底是不想帮还是不能帮?

3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:A分角色朗读对话。

B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

C小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)

(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)

( 2 )汇报交流学习情况。

a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

b. 汇报小组学习收获。

(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

五、配乐分角色感情朗读全文。

(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)

六、归纳总结,拓展延伸。

今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

(“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

板书设计:

棉花姑娘

空中飞

树干里

捉 害虫

田里

叶子上

第二课时

一、教学目标:

1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学准备:精美的flash课件

三、教学时间:2课时

四、教学过程:(第一课时略)

一、谈话导入

1、小朋友,瞧,今天,赵老师带来了什么?(棉花)仔细看,棉花什么样的?

2、你们知道,这雪白的棉花都能做些什么吗?

3、点击,出现题目。(齐读)

二、细读、感悟

1、第一自然段

(1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音,可是今天,他不能来了,怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)

(2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指说)

是呀,她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)

(3)指读。

2、第二自然段

(1)可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍,这可怎么办?这时,一抬头,看,谁来了?(指说)棉花姑娘们,你们有什么话,有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)

(2)你们在请求燕子姐姐,那一定能读好这句!(指读)

(3)听,燕子姐姐怎么说的?(听配音)

棉花姑娘们,燕子的话,你们听明白了吗?(指说)

燕子姐姐帮不上忙,感到很抱歉,你能读好他的话吗?(指读)

(4)现在,你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作。

3、自学3、4自然段

(1)燕子姐姐不好意思地飞走了,棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多,难受极了,他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下,从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段,进行分角色朗读)

(2)小组自读3、4自然段,师参与学习。

(3)小组汇报,师生随时注意点评。

(4)现在,想把2、3、4段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看,边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)

4、第五自然段

(1)小朋友,燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫,这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了,疼得呜呜的哭起来,谁来救救她呀?只见,一群圆圆的小虫飞来了,看,是谁呀?(齐说)

(2)小朋友都认识他,棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?

(3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的小虫呀!能把蚜虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)

5、第六自然段

(1)大家看,在七星瓢虫的医治下,这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)

(2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)

(3)是呀,棉花姑娘的病终于好了,&&正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐,齐读)

(5)如果能高兴得背下来就好了,(指生试背)

(6)拓展练习:碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________

雪白雪白的棉花雪白雪白的________

三、通读全文,扩展练习

1、通读全文。

2、想想,生活中,你还知道谁会捉害虫?

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