《记承天寺夜游》教学设计

教学目标：

1、反复诵读，形成语感。

2、掌握常用文言词语，理解课文大意。

3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情

4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。

教学重点：

1. 反复诵读，形成语感。

2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情

教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。

教学课时：一课时。

教学用具：月夜图片、多媒体

预习要求：

1、解决生字词注音；

2、看注释、查工具书试翻译课文；

3、查资料了解苏轼的生平及《记承天寺夜游》的写作背景。

4、搜集有关描写月亮的诗词。

教学设计：

一、导入新课。

月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……

调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。

二、整体感知。

1、简介苏轼的生平及写作背景。

（主要由学生根据搜集的资料介绍，重点是了解本文的写作背景；然后由老师点评、补充。）

——投影幻灯片（苏轼的生平及写作背景。）恭喜你们闯过作者关

2、初读课文（要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。）

⑴请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

⑵读准下列句子的节奏

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

但少闲人如吾两人者耳。

⑶齐读 (恭喜你闯过朗读关)

3、再读课文

要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。

组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。

4、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）

5、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。（投影幻灯片）

a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。

⑴月色入户 窗户

⑵欣然起行 高兴地

⑶念无与为乐者 思考、想到

⑷遂至承天寺寻张怀民 于是、就

⑸相与步于中庭 共同、一起

⑹庭下如积水空明 清澈、透明

⑺水中藻、荇交横 交错纵横

⑻盖竹柏影也 原来

⑼但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了

b、翻译下列句子

2、庭下如积水空明。

3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。

4、但少闲人如吾两人者耳。 （恭喜你们闯过字词翻译关）

三、研读及赏析。

1、再读课文，要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。

2、讨论

⑴找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？

⑵作者为什么要夜游承天寺？本文抒发了作者怎样的感情？

四、当堂背诵

（以上各教学环节采用学生“闯关”的形式进行激励评价和调动学生的参与积极性）

五、布置作业。

1、背诵《记承天寺夜游》。

2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。

附：板书设计

叙事：寻伴夜游

皎洁、空灵

竹柏——藻荇交横

抒情： 赏月的欣喜

贬谪的落寞 潇洒、达观

自我排遣的达观