荷叶圆圆教案

教学理念：
语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点是：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。课堂是师生双边活动的过程，既有知识的传递，又有情感的相互交流，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学目标：
1、认读课文中的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件、板书贴图
教学过程：
一、激趣导入：
1、师出示荷叶实物：孩子们，你们看，这是什么？
荷叶是什么样的啊？
是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！请你来摸一摸，闻一闻，有什么感觉？
喜欢吗？嗯，不仅你们喜欢，连生字宝宝也非常喜欢，看，他们正在荷叶上做客呢！孩子们，快来和他们打声招呼吧！
2、一人读生字全班跟读。

二、初读课文，整体感知：
1、师：今天荷叶仙子给我们每位小朋友都准备了一颗神秘药丸，它呀，没有颜色，没有味道，但只要吃下它就能听懂小动物们说话！孩子们，快闭上眼睛，张开嘴巴！好，恭喜你们！从现在开始你们就拥有这种神奇力量啦！
2、听课文录音范读
师：嘘，我们悄悄地来到了一个湖边，听一听，谁在说话？他们说些什么？
（出示多媒体课件1：全文配音朗读）
3、自由读文
师：这个故事真美，你们也想读读它吗？哦，它就在我们语文书上呢。我们也来读读书吧，请听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧。
4、指生练读
（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？
（2）师：读得真好，我也想读了，欢迎吗？那我读第一节，请一二三四大组分别读课文的二三四五节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！
（3）师：四个大组真是好样的，我还想听你们读。“老师问？谁来读？”“我们读。”

三、再读课文，理解课文：
1、理解课文，师相机板书。
（1）师：我和你们可真是黄金搭档啊。谁来说说这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（板书张贴：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼）
（2）师：青蛙把荷叶当成了歌台。这个应该贴在哪？谁告诉我？还要说说为什么？（为什么贴在这？说得非常好。）
这个应该贴在哪呢？为什么？（对，非常好。）
最后一个谁来说？为什么？
（3）师相机贴出“立”：贴在这。还有三个“游、躺、蹲”应该贴在哪？谁来贴？
2、师引读课文。
师：贴完了，真不错。现在我说上句，看同学们能不能接出下一句。

四、背诵全文：
1、指导背诵课文方法。
师：真了不起，全都读对了！青蛙把荷叶当成了歌台，今天呢，我们就要把教室当成歌台，展示我们背诵课文的本领。嗯，你们有哪些背诵课文的小窍门？
生：看图背。
生：看着黑板上的板书背。
生：背一句，看一下，闭上眼睛再背一下。
生：和同桌合作背。
师：方法都挺好的，你们真聪明。行，现在你们就选择自己最喜欢的方式来背诵课文。
2、自由背诵
3、指名背
（1）师：有“青蛙王子”“青蛙公主”愿意登上歌台，来展示你的背诵本领吗？
（2）师：谁还想背？对了，你还可以邀请你的好朋友一起来展示嘛。
（3）师：这么多人都想背，相信你们肯定能背得很好。愿意背的小朋友起立。崔老师眼睛不够用，我请后面老师帮忙。可以面对我背，也可以转身背给后面的老师听。

五、朗读课文，培养语感：
（一）学习课文第二段
1、师：小朋友背得真好。我们啊又来到了湖边，看！
（课件2：第二段图配音朗读）
2、师：小水珠把荷叶当成了摇篮，那你们想一想，在我们生活中只有什么人才躺到摇篮里啊？
小朋友，你们都做过小宝宝，那小时候你躺在摇篮里都有些什么感觉呀？
3、指生练读
师：哪个小水珠宝宝舒舒服服的把这句话读给荷花妈妈听？
（课件3：第二段文章）
4、师相机指导
师：哟，这个宝宝好可爱哦。
太舒服了，可别睡着了。
这个宝宝真灵，还眨着眼睛向荷花妈妈问好呢。
告诉你们个小秘密，荷花妈妈特别喜欢看你们眨着亮晶晶的大眼睛。
（二）学习小组表演读文。
1、学习小组第一次合作，“一人演三人帮”——演
师：慢慢，我好像听到了有谁在说话？原来啊，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿他们也想表演呢。那我们先在四人小组内表演。“一人演三人帮”！ 演什么呢？你想演谁就演谁！开始吧！
2、学习小组第二次合作，“一人演三人帮”——帮
师：我发现一个小组合作得特别愉快，他们是真正的“一个演三人帮”****演得好，其余三人就向他表示了祝贺。****表演不是很成功，他们三人****帮他设计表情，****帮他设计动作，还告诉他怎样读才更有感情，给他作示范读，****也没闲着，帮他纠正没读准的字音。孩子们，你们想想，在这样的小组内学习怎样不进步呢？！崔老师相信其余小组肯定也不会输给他们，那咱们再来试试。
3、学习小组第三次合作，“一人演三人帮”
师：学习小组演得都不错。嗯，不行，我一定要找个地方给你们好好展示展示。哦，有了！（师当场画荷叶舞台）
看，这就是专门为你们搭建的漂亮的荷叶舞台，这是给最优秀的小组准备的。再做最后一次练习吧！
4、生四人学习小组表演读文。
师：各位观众，各位来宾，今天我们请来了一乙班小演员们为我们大家表演童话剧《荷叶圆圆》，有请——

六、拓展思维：
1、师：刚才我们看到了一场场精彩的童话剧，
（课件4：荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪；荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞）
2、师：其实在大自然中天天都上演着这么有趣的童话剧呢，你们看！
（课件5：花和蝴蝶图配句型练习-----是------的-------。）
谁来说说“什么是谁的什么。”
3、师：真是像诗一般的语言，说得可真好。你们还能说吗？
（课件6：组合图）
4、师：那在这么大的世界中，你还能发现什么是谁的什么吗？

七、鼓励结文：

师：孩子们，今天你们的表现太棒了，全体起立向后转，请后面的老师为我们班孩子出色的表现鼓鼓掌吧！孩子们，那你们准备怎么做呢？呵呵，轮到我啦！